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何勇（广东省中山市小榄镇旭日初级中学）.关键信息转直观图表 数学素养提通性通法 ——核心素养下对“实际问题与一元一次方程”学习的思考[J].数学教学通讯,2021,第35期
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陈瑜（江苏省南通市海门区海南中学）.以问导学，追寻高效课堂 ——初中数学生态教育视域下课堂候答实践研究[J].数学教学通讯,2021,第35期
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杨晓霞（浙江省嘉善县泗洲中学）.研究学生认知规律，提高数学教学效果 ——以浙教版“直角三角形全等的判定”为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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吴淑玲（广东省深圳市龙岗区坂田实验学校）.关注变换方法，解题应用探究 ——以三大图形变换法为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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薛丽萍（江苏省常州武进区湖塘实验中学）.关注探究环节，模型转化破题 ——以一道几何探究题的解析突破为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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韦建忠（福建省霞浦县第六中学）.关于几何“新定义”问题的探究思考[J].数学教学通讯,2021,第35期
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赵春风（江苏省启东折桂中学）.核心素养视角下初中数学章前导学课程的开发与研究[J].数学教学通讯,2021,第35期
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甘磊（江苏省沛县教师发展中心）.“低起点，高立意”下的章节起始课教学探析 ——以“分式”教学为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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张佳裕（苏州大学附属尹山湖中学）.浅谈初中数学课堂中的生活实践应用方法[J].数学教学通讯,2021,第35期
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李海峰（江苏省南通市如东县河口镇直夫初级中学）.初中数学深度学习：从经验到策略 ——以“命题、定理、证明”的教学为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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陈灵燕（江苏省南通市海门区四甲初级中学）.践行信息课堂 打造智慧教学 ——刍议教育信息化在初中数学教学中的积极意义[J].数学教学通讯,2021,第35期
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孙仕英（江苏省扬州市江都区大桥镇中学）.步步为营探究，“退”“进”结合突破 ——以递进式几何探究题为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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朱海忠（广东省佛山市南海外国语学校）.在“数据的离散程度”教学中感受统计实验活动的乐趣[J].数学教学通讯,2021,第35期
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李晓苗1，易良斌2（浙江省杭州云谷学校；浙江省杭州市上城区教育学院）.谈整体观视角下的深度学习 ——以“特殊平行四边形复习与探究”为例[J].数学教学通讯,2021,第35期
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章礼满（江苏省南通市海门区东洲国际学校）.沉浸于学，乐在其中 ——刍议沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考[J].数学教学通讯,2021,第35期
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丁伯军（江苏省宜兴市烟林中学）.追求理想，始于疑问 ——例谈新教育理念下章节起始课的教学与思考[J].数学教学通讯,2021,第35期
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凌洁（江苏省苏州市张家港市南沙中学）.有的放矢，事半功倍 ——例谈基于微课的线上教学实施策略[J].数学教学通讯,2021,第35期
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马慧玲（江苏省张家港外国语学校）.浅析STEM教育视域下初中数学教学的转变[J].数学教学通讯,2021,第35期
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施丽丽（江苏省南通师范学校第一附属小学）.在“创想学习”中开启学生的生命旅程[J].数学教学通讯,2021,第34期
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于画画，徐建星（扬州大学教育科学学院）.小学数学教科书中劳动教育素材的分布特征及建议——以现行苏教版小学数学教科书为例[J].数学教学通讯,2021,第34期
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董春华（江苏省无锡市新吴区鸿山实验小学）.基于“生活—数学”视角的概念教学 ——以苏教版数学二年级上册“认识线段”的教学为例[J].数学教学通讯,2021,第34期
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曹旭敏（江苏省南通市小海小学）.在数学“长程三段”教学中提升学生的学习能力[J].数学教学通讯,2021,第34期
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顾宣松（江苏省高邮市三垛镇三垛小学）.提升试卷讲评课的效率之我见[J].数学教学通讯,2021,第34期
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任晓霞（江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）.四动联合：促进学生深度学习的策略探寻[J].数学教学通讯,2021,第34期
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赵玉梅（江苏省南通市高新区小学）.解决问题要突出策略思想 ——以苏教版四年级下册“画线段图的策略”为例[J].数学教学通讯,2021,第34期
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薛翠艳（江苏省徐州市铜山区张集镇闫窝小学）.小学数学计算的算理结构及教学策略[J].数学教学通讯,2021,第34期
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莫照发（广东省云浮市罗定职业技术学院教育系）.深度学习理论视角下的“算理”教学策略[J].数学教学通讯,2021,第34期
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