期刊的影响因子--文章列表

期刊文章列表
陈黎明¹，刘胡权²（北京教育科学研究院；北京教育学院）.基于师德规范构建师德评价指标体系的实践探索——以15,925位中小学教师的师德评价为例[J].教育科学研究,2022,第9期张鹏君（河南大学教育学部(河南省中小学课堂教学研究中心)）.行动者网络理论视域下大学与中小学合作研究的再审视[J].教育科学研究,2022,第9期刘翠航（人民教育出版社课程教材研究所）.美国中小学教师同行评价40年：变革与启示[J].教育科学研究,2022,第9期仲米领，秦玉友（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.农村教师学科结构：功能议题、问题检视及优化策略[J].教育科学研究,2022,第9期程斯辉，刘宇佳（武汉大学教育科学研究院）.试论教育的尖端性[J].教育科学研究,2022,第9期张丽娟¹，周大众²（山西省教育科学研究院；长江师范学院教师教育学院）.后扶贫时代乡村教育需要怎样的扶贫？[J].教育科学研究,2022,第9期季荷.深刻的思想源自扎实的实践[J].教育科学研究,2022,第9期刘京翠，赵福江（北京教育科学研究院）.“双减”背景下中小学班主任工作现状调查与分析——基于对全国16,166名班主任的问卷调查[J].教育科学研究,2022,第8期黄道主，蔡霜（武汉理工大学法学与人文社会学院）.论他者性视角下教师惩戒的教育立场[J].教育科学研究,2022,第8期赵丹¹，杨国光²（陕西师范大学教育学部；陕西师范大学）.乡村振兴背景下小规模学校高质量发展的问题与对策——基于西部四省（自治区）的实证调查[J].教育科学研究,2022,第8期张墨涵¹，周林芝²，季诚钧²（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学浙江省教育现代化研究与评价中心）.内在薪酬对乡村教师工资满意度的影响机制研究[J].教育科学研究,2022,第8期胡春梅¹，何玲玲²，潘其兰³（重庆文理学院心理健康教育与咨询中心；重庆文理学院教育学院；重庆市永川区中学校）.基于双系统模型理论的青少年攻击行为积极教育策略探析[J].教育科学研究,2022,第8期张聪（东北师范大学教育学部）.后班级时代中小学班级形态的认识论困境与变革可能[J].教育科学研究,2022,第8期张莉娜¹，钟祖荣²，刘红云³，游晓锋⁴（北京教育学院；北京教育科学研究院；北京师范大学心理学部；南昌师范学院数学与信息科学学院）.教育评价改革背景下教师绩效考评的探索与思考——基于增值评价的视角[J].教育科学研究,2022,第8期李琼¹，周敬天²（北京师范大学教师教育研究中心；香港中文大学教育学院）.教师如何理解研究：来自教育实践者的声音[J].教育科学研究,2022,第8期王淑莲（丽水学院）.城乡学校协同共进：区域深度混合学习的策略实践[J].教育科学研究,2022,第8期郭兆霞¹，王晓玲¹，刘志国²（太原理工大学体育学院；烟台大学）.加拿大安大略省《1～8年级健康与体育课程标准》课程目标解析及启示[J].教育科学研究,2022,第8期冯军旗¹，陈弱霄²（中国政法大学政治与公共管理学院；清华大学国际关系学院）.辩论式教学的实践与规则研究[J].教育科学研究,2022,第8期刘凤芹¹，王世元²（北京市朝阳区职工大学；北京市朝阳区教育委员会）.“课堂内省”助力“双减”落实[J].教育科学研究,2022,第8期若朴.新学制两甲子[J].教育科学研究,2022,第8期欧阳修俊，梁宇健（广西师范大学教育学部）.“双减”背景下课后服务课程建设的理念、价值与逻辑[J].教育科学研究,2022,第7期吴立宝¹，杜卿¹，潘海生²（天津师范大学教育学部；天津大学教育学院）.“双减”背景下高校介入中小学课后服务的可为与能为[J].教育科学研究,2022,第7期曾妮（北京理工大学人文与社会科学学院）.劳动教育如何助力乡村振兴？——基于“后发现代化”的视角[J].教育科学研究,2022,第7期张峰峰，李占彪（南京师范大学道德教育研究所）.中小学生道德判断和道德行为的现状及关系探究——基于对全国77,367名中小学生的调查分析[J].教育科学研究,2022,第7期时广军（扬州大学教育科学学院（中国乡土教育研究中心））.线上课堂互动的情感能量研究[J].教育科学研究,2022,第7期张蕾（北京教育科学研究院）.新时代中小学班主任家访的“难为”与“可为”——基于家校合育视角的分析[J].教育科学研究,2022,第7期魏同玉¹，徐文彬²（江苏师范大学教育科学学院；南京师范大学课程与教学研究所）.教师教学表现的极端化倾向及其超越[J].教育科学研究,2022,第7期齐学红，陈敏（南京师范大学教育科学学院）.回归生活世界的师德建设——基于对九位高中优秀教师的质性研究[J].教育科学研究,2022,第7期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有7页，转到页

期刊文章列表