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周青¹，黄曹希子¹，高进¹，闫春更²（陕西师范大学化学化工学院；陕西省西安市西安中学）.知识向能力转化的教学呼唤——基于2021年高考理综全国卷化学试题的思考[J].基础教育课程,2021,第21期张宣艳（东北师范大学思想政治教育研究中心）.俄罗斯中小学爱国主义教育探究[J].基础教育课程,2021,第21期俞丽萍¹，蒋敏²（浙江省杭州市基础教育研究室；浙江省杭州市上城区教育学院）.一坊·一式·一模型：综合实践活动课程教研模式的架构与实施[J].基础教育课程,2021,第21期王杉杉¹，翟晓磊²，孟璨¹（课程教材研究所(教育部基础教育课程教材发展中心)课程处；课程教材研究所(教育部基础教育课程教材发展中心)）.基础教育数字教材发展概述[J].基础教育课程,2021,第21期韩玉蕾（课程教材研究所）.数字教材助力素养导向的课堂教学——以数学学科为例[J].基础教育课程,2021,第21期靳帆（南京大学信息管理学院）.后疫情时代数字教材研发创新探究[J].基础教育课程,2021,第21期尹少淳（首都师范大学美术学院）.始于世纪之初的美术课程改革[J].基础教育课程,2021,第21期孟丹宁¹，姚建欣¹，张玉峰²（北京师范大学；北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心）.课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思[J].基础教育课程,2021,第21期顾晓东（江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.促进深度学习的问题群设计策略[J].基础教育课程,2021,第21期李慎中（山东省临沂第一中学；临沂市高中地理名师工作室）.高中地理“乡土+”融合课程的开发与实践[J].基础教育课程,2021,第20期李健，甄祎明（人民教育出版社课程教材研究所；天津师范大学教育学部）.高中数学教师的概率统计教学：困境与对策[J].基础教育课程,2021,第20期吕国征（江苏省太仓市高新区中学）.中考命题改革中对高阶思维能力培养的关注——以2021年部分省市中考英语试题为例[J].基础教育课程,2021,第20期王兴伟（广东省深圳市龙岗区平湖中心学校）.语文试卷中的高阶思维考查——基于对2021年河南省中考语文试题的分析[J].基础教育课程,2021,第20期张静（湖南省长沙市周南秀峰学校督导室）.构建区域性中小学防治校园欺凌长效机制[J].基础教育课程,2021,第20期陈荪，冯生尧（广东省深圳市东晓小学；华南师范大学；华南师范大学教育科学学院）.小学语文读写结合点的类型与选择[J].基础教育课程,2021,第20期梁长春（广东省广州市广大附属实验学校）.打造数学课堂文化味挖掘立德树人切入点——以《导数的概念》教学情境设计为例[J].基础教育课程,2021,第20期邢绘君，吴毓栴，朱兆岩（北京市朝阳区实验小学）.构建“解决问题链”的实践与思考[J].基础教育课程,2021,第20期方涵，何敏（四川师范大学外国语学院教学教研室；四川师范大学附属中学）.体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略[J].基础教育课程,2021,第20期刘增泽，侯雨晴（华东师范大学教师教育学院；上海市闵行区上虹中学）.指向深度学习的物理科学探究教学——以电磁感应现象为例[J].基础教育课程,2021,第20期王国军，汤金波（贵州省贵安新区花溪第六中学；江苏省南京师范大学附属中学树人学校）.创新型实验考查及其对中学实验教学的启示——以陕西省中考物理卷第27题为例[J].基础教育课程,2021,第20期王云生（福建省教育科学研究院化学教学研究所；福建师范大学基础教育课程中心）.体现深度教学理念的大单元教学设计——以中学化学教学为例[J].基础教育课程,2021,第20期吴克勇，蔡子华（哈尔滨师范大学附属中学科研室；黑龙江省哈尔滨市教育研究院）.课程内容情境化的价值、策略及教学思考——以普通高中化学学科为例[J].基础教育课程,2021,第19期李冰雪（华中师范大学教育学院）.教材二次开发的内容向度及其实践追求[J].基础教育课程,2021,第19期王德美（安徽省合肥市教育科学研究院）.普通高中新教材使用中存在的问题及对策分析——以北师大版普通高中英语必修册次为例[J].基础教育课程,2021,第19期赵宁宁，李美玲，汤谦，吴韩菊，张秋玲（北京师范大学文学院语文教育研究所；北京师范大学教育学部）.基于课程标准的普通高中语文学业水平测试理念解析[J].基础教育课程,2021,第19期赵敏（北京京北职业技术学院）.OECD国家幼小衔接的教育实践经验——以日本东京都品川区保幼小衔接示范校为例[J].基础教育课程,2021,第19期王尚志（首都师范大学数学科学学院）.参与数学课程改革的经历与感悟[J].基础教育课程,2021,第19期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有10页，转到页

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