-
尹少淳（首都师范大学美术学院）.始于世纪之初的美术课程改革[J].基础教育课程,2021,第21期
-
孟丹宁1，姚建欣1，张玉峰2（北京师范大学；北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心）.课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思[J].基础教育课程,2021,第21期
-
顾晓东（江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.促进深度学习的问题群设计策略[J].基础教育课程,2021,第21期
-
胡敏1，韩欣1，宋时春2（四川省成都高新新源学校；中国教育科学研究院课程教学研究所）.初中历史教学中国际理解教育的融合与渗透[J].基础教育课程,2021,第21期
-
寇小永1，窦继红2，王飞（甘肃省定西市安定区交通路中学；西北师范大学）.普通高中生物学新教材中生态文明教育的渗透——以人教版《生物与环境》模块为例[J].基础教育课程,2021,第21期
-
许德斌，高正和（江苏省仪征市实验小学）.统编教材单元“写—读”要素剖解和教学实施——以统编小学语文教材五年级上册第七单元为例[J].基础教育课程,2021,第21期
-
周青1，黄曹希子1，高进1，闫春更2（陕西师范大学化学化工学院；陕西省西安市西安中学）.知识向能力转化的教学呼唤——基于2021年高考理综全国卷化学试题的思考[J].基础教育课程,2021,第21期
-
张宣艳（东北师范大学思想政治教育研究中心）.俄罗斯中小学爱国主义教育探究[J].基础教育课程,2021,第21期
-
俞丽萍1，蒋敏2（浙江省杭州市基础教育研究室；浙江省杭州市上城区教育学院）.一坊·一式·一模型：综合实践活动课程教研模式的架构与实施[J].基础教育课程,2021,第21期
-
李慎中（山东省临沂第一中学；临沂市高中地理名师工作室）.高中地理“乡土+”融合课程的开发与实践[J].基础教育课程,2021,第20期
-
李健，甄祎明（人民教育出版社课程教材研究所；天津师范大学教育学部）.高中数学教师的概率统计教学：困境与对策[J].基础教育课程,2021,第20期
-
吕国征（江苏省太仓市高新区中学）.中考命题改革中对高阶思维能力培养的关注——以2021年部分省市中考英语试题为例[J].基础教育课程,2021,第20期
-
王兴伟（广东省深圳市龙岗区平湖中心学校）.语文试卷中的高阶思维考查——基于对2021年河南省中考语文试题的分析[J].基础教育课程,2021,第20期
-
张静（湖南省长沙市周南秀峰学校督导室）.构建区域性中小学防治校园欺凌长效机制[J].基础教育课程,2021,第20期
-
陈荪，冯生尧（广东省深圳市东晓小学；华南师范大学；华南师范大学教育科学学院）.小学语文读写结合点的类型与选择[J].基础教育课程,2021,第20期
-
梁长春（广东省广州市广大附属实验学校）.打造数学课堂文化味 挖掘立德树人切入点——以《导数的概念》教学情境设计为例[J].基础教育课程,2021,第20期
-
邢绘君，吴毓栴，朱兆岩（北京市朝阳区实验小学）.构建“解决问题链”的实践与思考[J].基础教育课程,2021,第20期
-
方涵，何敏（四川师范大学外国语学院教学教研室；四川师范大学附属中学）.体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略[J].基础教育课程,2021,第20期
-
刘增泽，侯雨晴（华东师范大学教师教育学院；上海市闵行区上虹中学）.指向深度学习的物理科学探究教学——以电磁感应现象为例[J].基础教育课程,2021,第20期
-
王国军，汤金波（贵州省贵安新区花溪第六中学；江苏省南京师范大学附属中学树人学校）.创新型实验考查及其对中学实验教学的启示——以陕西省中考物理卷第27题为例[J].基础教育课程,2021,第20期
-
王云生（福建省教育科学研究院化学教学研究所；福建师范大学基础教育课程中心）.体现深度教学理念的大单元教学设计——以中学化学教学为例[J].基础教育课程,2021,第20期
-
王尚志（首都师范大学数学科学学院）.参与数学课程改革的经历与感悟[J].基础教育课程,2021,第19期
-
成尚荣.待到山花烂漫时——地方课程研究历程与基本观点凝练[J].基础教育课程,2021,第19期
-
刘艳（华中师范大学教育学院）.中小学特色课程开发的困境与突围[J].基础教育课程,2021,第19期
-
黄睿，林锦钿（广东省深圳市坪山区同心外国语学校；广东省深圳市深圳中学龙岗初级中学）.校外课程开发，建设“无围墙学校”[J].基础教育课程,2021,第19期
-
张翰（江苏省镇江市教育科学研究中心）.构建大概念教学目标，绘制素养落地“路线图”——以思想政治学科“我国的社会保障”为例[J].基础教育课程,2021,第19期
-
张申（山东省昌乐二中）.基于大概念的单元教学研究与实践——以山东省昌乐二中为例[J].基础教育课程,2021,第19期
|