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孔敏（广东省广州市南沙大岗中学）.基于教、学、评一体化的高中英语新教材读写课教学实践研究——以Unit 5 Languages Around The World Reading for Writing为例[J].英语教师,2022,第23期
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周海琴（江苏省苏州市张家港市沙洲中学）.还原阅读本质，享受精彩过程——高中生英语阅读能力提升浅探[J].英语教师,2022,第23期
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赵旭样（广东省中山市实验中学）.角色扮演在内地西藏班初中英语教学中的有效性研究[J].英语教师,2022,第23期
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徐丽媛（江苏省连云港市宋庄中心小学）.基于思维导图的小学英语写作教学策略研究[J].英语教师,2022,第23期
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董观燕（广东省佛山市南海实验中学）.以话题为主线整合资源，提高九年级学生英语读写能力的探究[J].英语教师,2022,第23期
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赖淑琦（广东省广州市清华附中湾区学校）.基于批判性思维培养的初中英语阅读教学实践研究——以沪教牛津版为例[J].英语教师,2022,第23期
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寇大波（江苏省连云港市猴嘴中心小学）.从离身到具身：小学英语教学的应然之道[J].英语教师,2022,第23期
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邹瑞（辽宁师范大学）.2016—2022年高考英语作文中元话语的使用分析[J].英语教师,2022,第23期
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于晶，杨杰，韩薇（天津师范大学教育学部）.新文科背景下英语师范生讲好中国故事的必要性和策略[J].英语教师,2022,第23期
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郭荔英（广东实验中学附属江门学校）.七年级英语词汇教学的实践探索[J].英语教师,2022,第23期
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潘桂心1，何润青2（广东省佛山市顺德区拔萃实验学校；广东省佛山市教育局教学研究室）.“双减”背景下初中英语作业有效构建的探究与实践[J].英语教师,2022,第23期
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蔡淑莲（甘肃省宁县宁江初级中学）.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].英语教师,2022,第23期
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陈穗（广东省广州市第十六中学）.如何在语境教学中提升学生的时态学习效果——以现在完成时教学为例[J].英语教师,2022,第23期
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王雅婷（福建省厦门市同安区西塘小学）.基于大观念的小学英语单元整体教学设计[J].英语教师,2022,第23期
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许嘉韵（广东省广州市第四中学）.思维可视化教学模式下的高中英语深度教学——以Unit 1 Cultural Heritage单元整体教学为例[J].英语教师,2022,第23期
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宋长珠（辽宁省大连市金州高级中学）.基于深度学习的高中英语读后续写教学探究[J].英语教师,2022,第23期
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宋霞（江苏省连云港市灌云县白蚬中心小学）.“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略[J].英语教师,2022,第23期
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李静（江苏省梁丰高级中学）.高中英语课堂生成性资源的应用探析[J].英语教师,2022,第23期
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冯少民（北京市通州区教师研修中心）.“教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学设计[J].英语教师,2022,第23期
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徐莹莹（江苏省赣榆高级中学）.现代信息技术与初中英语阅读融合的实践研究[J].英语教师,2022,第23期
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黄爱琴（广东省广州市华侨外国语学校）.“双减”背景下初中英语整本书阅读的实践探究[J].英语教师,2022,第23期
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蔡燕婷（福建省厦门市五显中学）.五育融合视角下高中英语课堂教学探究[J].英语教师,2022,第23期
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自正权（广西财经学院商务外国语学院）.我国新文科外语研究分析与展望[J].英语教师,2022,第23期
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王群，夏正敏，潘雯（江苏省南京市第九中学）.图式理论视域下的高中英语概要写作教学实践研究[J].英语教师,2022,第23期
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刘菲菲（广东省珠海市紫荆中学）.核心素养下的初中英语单元主题阅读实践研究报告[J].英语教师,2022,第23期
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花海玲（江苏省睢宁县古邳中学）.核心素养视角下初中英语教学中问题的设计与提出——以Unit 5 Let’s celebrate Reading部分的教学为例[J].英语教师,2022,第23期
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李惠容（广东省广州市绿翠现代实验学校）.初中英语单元主题拓展阅读教学实践——以Unit 8 From Hobby to Career为例[J].英语教师,2022,第23期
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本刊编辑部.严正声明[J].英语教师,2022,第23期
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吴惠云（福建省厦门第二中学）.基于逻辑思维培养的英语读后续写教学策略探究[J].英语教师,2022,第22期
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