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蒋俊杰，陈珺怡，喻婧（西南大学心理学部）.老年人微信使用与获得感的关系：领悟社会支持和生命意义感的链式中介作用[J].心理与行为研究,2023,第3期吴旻^1,2，宋文琦²，鞠佳雯³（赣南师范大学学报编辑部；赣南师范大学教育科学学院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.父母粗暴养育与儿童睡眠质量的关系：核心自我评价和消极情绪的中介作用[J].心理与行为研究,2023,第3期李甜甜，顾吉有（山东师范大学教育学部）.父母心理控制与儿童学业焦虑的关系：未来取向和父母学业参与的作用[J].心理与行为研究,2023,第3期高斌¹，谭莉华²，张丹丹³，黎明新⁴，蔡艳香⁵（上海师范大学教育学院；恩施市第一中学；湖北医药学院心理学系；荥阳市实验高中；莆田第五中学）.网络社会支持与高中生网络学习投入：有调节的中介模型[J].心理与行为研究,2023,第3期李红，林嘉浩，何宁，王紫祎，张亮（陕西师范大学心理学院）.社会困境下道德认同对合作行为的影响及其作用机制[J].心理与行为研究,2023,第3期李骋诗，江宏君，胡金生（辽宁师范大学心理学院）.孤独症谱系障碍者情绪躯体语言的注意偏向[J].心理与行为研究,2023,第3期李彦斌¹，张玥¹，蒋奖²，蒋文²，张峰¹（华北电力大学经济与管理学院；北京师范大学心理学部）.大学生创业教育、坚毅人格和创业意向：有中介的调节模型[J].心理与行为研究,2023,第3期张斌，曾奕欣（湖南中医药大学人文与管理学院心理系）.被动性社交网站使用与青少年限制性饮食的关系：有调节的链式中介模型[J].心理与行为研究,2023,第3期都旭^1,2，冯萌萌²，白学军²（遵义师范学院教师教育学院；教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津师范大学心理学部，学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.压倒骆驼的最后一根稻草——重要失败经历对高、低耐挫大学生挫折心理的影响[J].心理与行为研究,2023,第3期李丹枫¹，闫星如¹，刘倩²（中央财经大学社会与心理学院；北京交通大学学生心理素质教育中心）.大学生耐挫心理常模的制定——以北京市为例[J].心理与行为研究,2023,第3期张思敏¹，董亓易如¹，陈飞²，阿尔升·海达别克¹，丁雪辰^1,3,4，朱仲敏³（上海师范大学心理学系；上海市浦东新区张江高科实验小学；上海市教育科学研究院教育部“教育大数据与教育决策”实验室；上海市中小学在线教育研究基地）.儿童社交自我知觉与情绪适应问题的关系：回避应对策略和社交敏感性的作用[J].心理与行为研究,2023,第3期郭秀娟^1,2，任维聪¹，张志杰¹（河北师范大学教育学院；首都师范大学心理学院）.威胁性情绪对时间知觉的影响——基于情绪动机理论的视角[J].心理与行为研究,2023,第3期李娇娇¹，袁海龙¹，徐碧波²（广州华商学院心理健康教育与辅导中心；湖北大学心理学系）.大学生自我分化与网络游戏成瘾的关系：羞怯和自我控制的链式中介作用[J].心理与行为研究,2023,第3期姚成奎¹，常思琪²，郑传章¹，陈维¹，程刚¹，罗杰¹（贵州师范大学心理学院；贵州师范大学体育学院）.简式大学生心理素质问卷的测量不变性[J].心理与行为研究,2023,第3期隋雪，高璇，李雨桐（辽宁师范大学心理学院）.不同情境下儿童分配行为的年龄差异：资源价值与资源数量的作用[J].心理与行为研究,2023,第3期韩宗义¹，万锐¹，徐静舟¹，高哈尔·加尔肯¹，乔立波¹，胡伟¹，王丽红²（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院，天津师范大学心理学部，学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津师范大学教育学部）.双语平衡度越高，三语音位感知越好？——以哈萨克语-汉语双语者的英语元音学习为例[J].心理与行为研究,2023,第3期孙丽媛，张宾衡，王明辉，张恩涛（河南大学教育学部，认知、脑与健康研究所和心理与行为研究所）.道歉还是补偿？修复策略对高、低权力受害方信任修复的影响[J].心理与行为研究,2023,第3期黄骏青¹，李楷政¹，张姝玥^1,2（广西师范大学教育学部；广西师范大学认知神经科学与应用心理广西高校重点实验室）.基于公共物品博弈框架的排斥行为范式开发[J].心理与行为研究,2023,第3期孟鸿兴^1,2，梅志玲^1,2，王晓庄^1,2,3，徐晟^1,2,3（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.网络社交媒体使用与老年人孤独感关系的元分析[J].心理与行为研究,2023,第2期张阔¹，李珮瑜¹，陈丽君²，汪新建²（南开大学周恩来政府管理学院；福州大学人文社会科学学院）.成长型思维与青少年心理资本的关系：基于动机框架的分析[J].心理与行为研究,2023,第2期麻超^1,2，刘亚飞¹，于海波¹，武晓光¹（石河子大学师范学院；石河子大学心理应用研究中心）.高中生生命意义感的类别特征及与孤独感的关系：基于潜在剖面分析[J].心理与行为研究,2023,第2期蒋俊杰¹，王旭^1,2，喻婧¹，向欢欢³，郭成^1,2（西南大学心理学部；重庆市城口中学；西南大学心理健康教育研究中心）.教师关怀行为对中学生学业压力的影响：睡眠质量的中介作用和生命意义感的调节作用[J].心理与行为研究,2023,第2期俞国良（中国人民大学心理研究所）.贯彻党的二十大精神蓬勃中职“心育”朝气[J].心理与行为研究,2023,第2期丁凤琴¹，马小红^1,2（宁夏大学教育学院；银川市第六中学）.净脏启动对道德判断的影响：有调节的中介效应[J].心理与行为研究,2023,第2期马艺丹^1,2，薛威峰^1,2，刘琴³，徐银⁴（乐山师范学院教育科学学院；乐山师范学院人格与认知重点实验室；乐山师范学院特殊教育学院；四川大学公共管理学院）.群体认同与听障青少年主观幸福感的关系：听障朋友支持的中介作用[J].心理与行为研究,2023,第2期黄亚娟^1,2,3，董蕊⁴，杨震⁵，康凯月^1,2,3，许欣^1,2,3（天津大学应用心理研究所；天津大学教育学院；天津市自杀心理与行为研究实验室；浙江财经大学工商管理学院；天津体育职业学院）.特质正念与专业运动员心理健康：链式中介作用及性别差异[J].心理与行为研究,2023,第2期马颖，雷颖，艾玥玥，向唯鸣（陕西师范大学教育学部）.正念训练对3～4岁儿童社会行为的影响[J].心理与行为研究,2023,第2期徐滨^1,2，金晓康^1,2，魏士琳^1,2，阴晓娟^1,2，严世振^1,2，贾丽娜^1,2，金花^1,2,3（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.童年期情感忽视对大学生情绪调节困难和丘脑静息态功能连接的影响：重评策略的中介作用[J].心理与行为研究,2023,第2期阿依古丽·艾尼^1,2，买合甫来提·坎吉¹，刘贵雄¹，帕里扎·布拉提汗^1,3（新疆心智发展与学习科学重点实验室；陕西师范大学心理学院；阜康市第一中学）.词间空格对维吾尔族大学生词汇加工的影响[J].心理与行为研究,2023,第2期纪丽燕¹，冀爱爱²（福建师范大学心理学院；天津工业大学心理健康教育中心）.句子理解过程中敬语加工和词类加工的交互作用：来自ERPs的证据[J].心理与行为研究,2023,第2期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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