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赵瑾婷，邓姗（无锡商业职业技术学院）.金融类课程“课程思政”体系构建与实践探究 ——以商业银行经营与管理课程为例[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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吕栋腾，姜鑫（陕西国防工业职业技术学院）.“双高计划”背景下机电一体化技术专业群人才培养研究 ——以陕西国防工业职业技术学院为例[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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党印，张新晨（中国劳动关系学院）.新时代职业院校劳动教育：现状、内容与实施路径[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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唐红雨，王琦，欧阳菲菲，沙鸥（镇江市高等专科学校）.《悉尼协议》范式下德技并修型人才培养路径研究[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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赵学术（天津铁道职业技术学院）.吉布提鲁班工坊建设的模式、成效及展望[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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黄亮，康卫平（江西财经职业学院）.“八个统一”视阈下高职思政课教学“专题·信息”双元驱动模式改革研究[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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邵寒梅，夏锋，郑龙（江苏农牧科技职业学院）.大学生创业心理资本的现状分析[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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陈蕾静，蔡跃（同济大学）.职业学校教师企业实践能力模型构建研究[J].天津职业大学学报,2021,第3期
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左卫刚，李丰（山西管理职业学院）.SPOC+BOPPPS教学模式在高职教学中的应用研究 ——以Python程序设计课程为例[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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肖炯恩1，刘欣荣2（广东财经大学；联奕科技有限公司）.智慧校园的数据中台建设与数据治理研究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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龚添妙，谢盈盈（长沙航空职业技术学院）.职业教育技能人才评价制度:演化、创新及落实[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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李辉政（永州职业技术学院）.“1+X证书”框架下专业核心课程的建设逻辑与实施方略 ——以高职土建类专业建筑结构课程为例[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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汤燕飞（成都航空职业技术学院）.“双高”背景下高职院校高水平实训基地建设路径研究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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李鑫（江苏农牧科技职业学院）.基于关键链技术的“双高计划”多项目进度管理模型构建 ——以江苏农牧科技职业学院为例[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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王江涛（北京劳动保障职业学院）.北京高职院校学前教育专业设置与结构优化研究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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南晓芳（广东工商职业技术大学）.本科层次职业教育1+X证书制度建设及实施路径 ——以旅游大类专业1+X证书为例[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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张波（广东科学技术职业学院）.“进阶学习+直通管理”双路径现代学徒制育人模式研究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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李晶华，侯国强，柏秀元（天津职业大学）.“双高计划”背景下教师教学创新团队建设路径探究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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郑艳丽（山西管理职业学院）.课程思政背景下三晋文化在大学生思想教育中的应用[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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樊丰富（金华职业技术学院）.高职院校学前教育专业“三教”改革：追求、指向与路径[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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徐义晗，郭艾华（江苏电子信息职业学院）.成果导向 项目驱动 个性化成才 ——高职软件技术专业人才培养体系[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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任静（天津职业大学）.高职院校招生竞争力测量及提升策略研究[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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廖喜凤（湖南信息职业技术学院）.我国职业教育第三方评价研究热点与未来展望 ——基于CiteSpace知识图谱分析[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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刘霞，王芳，李鸿雁（成都工业职业技术学院）.百万扩招政策效应持续释放背景下高职院校人才培养探索[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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郭映红（湖南外贸职业学院）.英语教师听力和口语现状研究 ——基于全国外经贸行指委英语教师口语能力大赛的分析[J].天津职业大学学报,2021,第2期
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葛新锋，栗伟周，秦涛（许昌学院）.分层次、多模块、开放式工程训练课程思政教学探索与实践[J].天津职业大学学报,2021,第1期
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雷舰（浙江金融职业学院）.基于1+X证书制度的财会类专业书证融通实施策略——以浙江金融职业学院财务管理专业为例[J].天津职业大学学报,2021,第1期
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杨懿，宋立丹（广东松山职业技术学院）.高职院校教师队伍现状建设分析与对策[J].天津职业大学学报,2021,第1期
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