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郭传斌（山东淄博第四中学）.校准逻辑靶点，建构驳论思维路径 ——高中语文统编新教材学习任务群重组例探[J].中学语文,2021,第35期
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张艳丹（南京航空航天大学苏州附属中学）.“情境浸染”与“概念辨析”式任务阅读 ——《乡土中国》整本书阅读教学指导策略[J].中学语文,2021,第35期
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童纯洁（江苏句容高级中学）.说理是摊开的手掌 ——由2021年新高考Ⅰ卷作文题谈作文说理艺术[J].中学语文,2021,第35期
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郭长春（云南临沧市第二中学）.高中语文教材微写作资源的挖掘与利用[J].中学语文,2021,第35期
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张学文（山东邹城市田黄中学）.基于交际语境的初中教材作文题目重构[J].中学语文,2021,第35期
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陈彩云（福建厦门市海沧区教师进修学校附属学校）.“称善者”到底是谁 ——整体关联，还原句意[J].中学语文,2021,第35期
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郏峰（南京市东山高级中学）.让文学教育成为高中语文教育的灵魂[J].中学语文,2021,第35期
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赵新亚（陕西镇安中学）.《荆轲刺秦王》对荆轲形象的塑造与消解[J].中学语文,2021,第35期
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李祖贵（湖北宜昌市教科院）.筚路蓝缕 玉汝于成 ——湖北宜昌市初中语文课程改革回眸[J].中学语文,2021,第35期
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施利萍（江苏木渎高级中学）.在深度学习中绽放学生的个性 ——以《故都的秋》为例[J].中学语文,2021,第35期
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王应平（湖北工程学院文学与新闻传播学院）.初中语文教材编选中的修改谈片 ——以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例[J].中学语文,2021,第35期
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李鸣燕（江苏南通市跃龙中学）.小说阅读教学要抓实“四要素”[J].中学语文,2021,第35期
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王健1，李保春2（河南驻马店高级中学；河南项城市第一高级中学）.科学备考 逻辑制胜 ——高中语文阅读试题中的逻辑思维内涵剖析[J].中学语文,2021,第35期
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李少杰，魏本亚（江苏师范大学文学院）.具身学习关键概念的语文学科实践意义建构[J].中学语文,2021,第35期
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周小俊（江苏平潮高级中学）.提纲挈领 化繁为简 ——《哦，香雪》里的五个“一”[J].中学语文,2021,第35期
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周刚（山东桓台县唐山镇中学）.用任务驱动法提高整本书阅读能力[J].中学语文,2021,第35期
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董广远，崔勇.转识成智 信息化育人走上“快车道” ——山东师范大学探索实践师范生信息化教学智慧生成新模式[J].中学语文,2021,第35期
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何传跃，郗登武（山东阳谷第二中学教科室）.新高考卷文学类文本阅读考查命题走向预测[J].中学语文,2021,第35期
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束长春（江苏大丰高级中学）.搭建朗读的阶梯[J].中学语文,2021,第35期
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于莉侠（江苏淮安市楚州中学）.赏识为学生写作插上自信的翅膀[J].中学语文,2021,第35期
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杨和平（广州市花都区教育发展研究院）.着眼于思维训练的教学设计 ——我教《爱莲说》[J].中学语文,2021,第35期
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费毅诚（浙江湖州市滨湖高级中学）.撷古典戏曲之芬芳 觅中外悲剧之律吕 ——《窦娥冤》教学设计[J].中学语文,2021,第35期
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朱少山（广东东莞市石龙中学）.流连山水岂会忘返 超然现实未曾忘情 ——再读王羲之《兰亭集序》[J].中学语文,2021,第35期
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张硕（上海市七宝中学）.聚焦语文故事 实践创意课堂 ——评李卫华《有故事的语文课堂》[J].中学语文,2021,第35期
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孙涛（江苏丰县教师发展中心）.基于关键能力的古诗阅读测评 ——以《古代诗歌五首》为例[J].中学语文,2021,第34期
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周永祥（江苏常州市钟楼实验中学）.《乡愁》是借意象表情达意的吗？[J].中学语文,2021,第34期
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曾蓉蓉（宁波大学附属学校）.读诗歌之“无” 品诗人之“有” ——例谈初中古诗的关键词教学法[J].中学语文,2021,第34期
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