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陈士策（扬州市沙口小学）.一堂“失败”的好课 ——“树叶中的比”教学记[J].江苏教育研究,2021,第C5期
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陆莉玲（太仓市朱棣文小学）.“跑题”的课也能是好课[J].江苏教育研究,2021,第C5期
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薛茂红（兴化市唐刘学校）.学校记忆的分化与重组[J].江苏教育研究,2021,第C5期
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奚亚英（常州市武进清英外国语学校教育集团）.“人类命运共同体”视域下国际理解教育的校本实践[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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全柳芳（太仓市城厢镇第四小学）.小学语文“学做一体”的教学流程与操作策略[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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佟柠（无锡市教师发展学院发展研究部）.促进核心素养进阶：高中地理学习表现评价的设计与实施[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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赵玫（江阴市教师发展中心学前研训室）.教研深化：课程游戏化项目的区域推进[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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赵国防（江苏省无锡通德桥实验小学）.指向学科关键能力的“问题串”教学[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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夏静（苏州市吴中区越溪实验小学）.从体验走向建构* ——小学语文学习建构的主要策略[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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张茜（徐州市鼓楼小学）.真实场景中的语文学习：统编本小学语文教材的创造性应用[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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徒香福（南京市宁海中学）.教师应成为学习行为的设计者[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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陈广东（淮安市实验小学）.当代淮安小学名师成长特质研究* ——以近三十年来淮安部分特级教师为例[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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钱红雨（无锡市石塘湾中心小学；无锡市小学德育名师工作室）.叙事为媒，成长在线* ——“快乐劳动者叙事成长行动”的构建与实施[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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刘艳（华中师范大学教育学院）.研学旅行：开辟实践德育新途径[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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徐媛（南京市三牌楼小学）.场景学习：培养语文思维素养的教学探索[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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韩相勤（山东省滨州技师学院）.劳动素养：新时代家庭劳动教育的DNA[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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张军（南京师范大学附属小学）.认知图式视域下叙事性文本教学的有效策略[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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蒋雄超（浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学）.在劳动中探究与创造 ——创造性劳动的内涵、价值与实践[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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常泽楠，安宝珍（山西师范大学教育科学学院）.我国劳动教育的研究热点与趋势 ——基于2000—2020年文献的CitaSpace可视化分析[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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林俊祺1，吴荔红2（南京师范大学教育科学学院；福建师范大学教育学部学前教育系）.生命教育视角下的幼儿食育研究[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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王开玲（盐城市日月路小学）.文化育人 墨润童心 ——盐城市日月路小学书法特色文化建设探索[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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陈思敏（东海县牛山街道中心小学）.构建模型思维：基于学习力培养的英语阅读教学实践[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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李建成（江苏省启东启迪外国语学校党支部）.创办属于每个人自己未来的学校 ——启东启迪外国语学校办学目标的意蕴与实践[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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周永沛（苏州市吴中区教学与教育科学研究室）.“走心语文”的教学主张与操作要义[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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徐婉娴（苏州学府实验小学校）.核心素养视角下小学英语Project板块的深度教学实践 ——以“Around our city”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第C4期
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