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赵执一，王月健（石河子大学理学院）.常态化教学中培养学生地理实践力的探索[J].地理教育,2022,第A2期
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夏正德（江苏省梁丰高级中学）.高中地理教学渗透课程思政的切入点 ——以必修课程为例[J].地理教育,2022,第A2期
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张延安（山东省济南市章丘中学）.指向核心素养和深度学习的高中地理学历案设计[J].地理教育,2022,第A2期
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杨泽林（太原市第四实验中学）.麦田里的守望者[J].地理教育,2022,第A2期
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许观明，陈泽艺（华南师范大学地理科学学院）.阴阳五行与天人合一思想在地理教学中的应用 ——以“自然环境的整体性”为例[J].地理教育,2022,第A2期
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李艳（湖北省武昌实验中学）.常态课下高中地理的高效低耗教学探究[J].地理教育,2022,第A2期
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王宗意（安徽省颍上第一中学）.积极开展研学活动，培养地理实践力 ——以“河南开封研学”为例[J].地理教育,2022,第A2期
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曹琦琪（重庆师范大学生命科学学院）.“生态系统的稳定性”教学设计[J].地理教育,2022,第A2期
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程芳花，陈志强（福建师范大学地理科学学院）.新高考背景下西部农村地区高中地理教学存在问题及对策[J].地理教育,2022,第A2期
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卢梦圆，万义良（湖南师范大学地理科学学院）.基于馆校结合的高中地理课程资源开发[J].地理教育,2022,第A2期
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陈瑶（中国地图出版社教辅出版分社）.浅析新版高中地理教科书编写的背景与特色[J].地理教育,2022,第A2期
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李泽熙1，殷轶2（昆明市第八中学；五华区教育科学研究院）.把握高考试题考查特点，应对“河流”专题复习教学[J].地理教育,2022,第A2期
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何芳（重庆市高新区大学城第一中学）.新高考背景下如何优化地理课堂教学结构[J].地理教育,2022,第A2期
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丁赛（商洛市初级中学）.导课材料在初中地理教学中的有效利用[J].地理教育,2022,第A2期
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张瑛（北京市密云区教师研修学院）.农村地区巧借地理实践活动渗透劳动教育的路径探索[J].地理教育,2022,第A2期
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卢梦圆1，万义良1,2（湖南师范大学地理科学学院；地理空间大数据挖掘与应用湖南省重点实验室）.高中地理教学中的中国精神培养实践探究 ——以交通运输与区域发展为例[J].地理教育,2022,第A2期
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向麟（湖北民族大学教育学院）.研学旅行实践需要把握好四对关系[J].地理教育,2022,第A2期
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冀峰（苏州科技城外国语学校）.新冠疫情背景下初中区域地理教学案例设计[J].地理教育,2022,第A2期
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陈晓畅（广东省汕头市东厦中学）.面向地理学科关键能力，深化高三区域地理教学 ——以“区域地形对地理环境的影响——俄罗斯堪察加半岛”为例[J].地理教育,2022,第A2期
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战富家（牡丹江市第二十中学）.初高中地理衔接中思维方式培养方法的探究[J].地理教育,2022,第A2期
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高苗1，廖三红2（人文艺术高中；东风高级中学）.地理新教材封面图像解读 ——以2019人教版高中地理必修教材为例[J].地理教育,2022,第A2期
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岳兰1，蔡大波2，许武成1（西华师范大学国土资源学院；重庆市朝阳中学）.核心素养下地理教学中“相悖现象”的应用探讨[J].地理教育,2022,第A2期
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郭润娟1，殷文韬2（广东省深圳市兰著学校；深圳市龙岗区教育局）.“名课模仿”助力初中地理新教师成长的实践探索 ——以模仿“学看地形图”一课为例[J].地理教育,2022,第A2期
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（《地理教育》杂志社）.第三届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛[J].地理教育,2022,第A2期
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付姗1，邓嘉欣2，胡启武2（南昌市第二十六中学；江西师范大学地理与环境学院）.课程思政与高中地理教学融合的实践路径* ——以“认识美丽中国”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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朱亚超1，刘晓俊2（河南省襄城县斌英中学；河南省襄城县第三高级中学）.项目化学习研究综述[J].地理教育,2022,第A1期
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叶炫孜，贾艳红（广西师范大学环境与资源学院）.中国大陆与中国台湾高考地理试题比较研究* ——以2020年全国Ⅰ卷和中国台湾指考卷为例[J].地理教育,2022,第A1期
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林国胜，高英俊（中山市第二中学）.利用定向运动培养学生地理实践力* ——以广东省中山市第二中学开展定向运动实践为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张卫民（广东省中山纪念中学火炬一中）.乡土特色农业研学课程设计* ——以中山市神湾菠萝为例[J].地理教育,2022,第A1期
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吴永杰，卢远，邓绮琪（南宁师范大学地理科学与规划学院）.“四层”视角下地理高考试题评析与教学启示* ——以2021考地理广东卷为例[J].地理教育,2022,第A1期
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