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王晓茜（华东师范大学教育学部）.学生消费者：域外争鸣与本土启示[J].复旦教育论坛,2022,第3期
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段从宇1，王燕2（深圳大学湾区教育研究院；莆田学院基础教育学院）.大学排名的演变、迷思与治理——基于市场逻辑的探讨[J].复旦教育论坛,2022,第3期
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陆一.衡量世界一流大学的尺度[J].复旦教育论坛,2022,第3期
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赵赫栋（中国地质大学公共管理学院）.论高校纪律处分与轻微刑事犯罪处罚的衔接——基于41所“双一流”建设高校纪律处分条例的分析[J].复旦教育论坛,2022,第3期
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房欲飞（上海市教育科学研究院）.新时期我国推进“在地国际化”的战略意义、挑战及对策探析[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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刘亚西1，计国君2（厦门大学教育研究院；厦门大学教师发展中心）.全球治理视域下我国高等教育国际化：内涵新解与实践进路[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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谢爱磊1，李家新1，白宜凡2（广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院；常州大学瞿秋白政府管理学院）.时间的社会结构：文化资本与精英高校农村籍学生的时间使用[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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吴晓晨（大连海事大学法学院）.论高校聘用合同中的服务期违约责任[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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杨青（华东师范大学教育学部高等教育研究所）.人文社科博士生延期毕业成因分析——以高深知识生成逻辑为视角[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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辛越优1，阚阅2（浙江大学区域协调发展研究中心/中国西部发展研究院；浙江大学教育学院）.“健康丝绸之路”背景下的高等医学教育合作：评估标尺与参考地图[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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田杰，余秀兰（南京大学教育研究院）.爱的烦恼：第一代大学生代内教育帮扶的影响及其机制[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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于一帆（东南大学法学院）.教师法律责任的双轨制缺陷与整合 ——兼评《教师法（修订草案）（征求意见稿）》教师法律责任条款[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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杨体荣（北京大学区域与国别研究院）.一流大学海外分校的全球同构和本土融入 ——基于莫纳什大学马来西亚分校的经验研究[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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陈莉（四川师范大学教育科学学院）.开放学习视角下的公众科学发展研究 ——以“萤火虫守望”为个案[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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许丹东（北京大学教育学院）.博士生的学术经历、学术志趣与科研能力增长的关系[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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陆一.人文学者成长中的“关键性转折”[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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李冲，李霞（大连理工大学高等教育研究院）.选择性亲和：我国“一流大学”校际合作研究[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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段梦涵（华中科技大学教育科学研究院）.科层化还是扁平化：高校应急管理的行动选择与逻辑分析[J].复旦教育论坛,2022,第2期
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郭娇，丁沁南，樊苗苗（华东师范大学高等教育研究所）.动机的激发：家庭第一代大学生在线自我调节学习的潜在机制研究[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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陈沛（东北财经大学公共管理学院）.跨学科教育经历会影响高校教师的科研产出吗？ ——来自重点财经院校的证据[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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方士心，陆一（复旦大学高等教育研究所）.中美家庭第一代大学生的不同大学境遇[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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丁云华1，沈红2（华中科技大学教育科学研究院；南方科技大学高等教育研究中心）.内在驱动还是外部驱使？高校教师科研产出及其影响机制分析[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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邢欢1，王文2（华中师范大学教育学院；山东师范大学教育学部）.如何支持第一代大学生 ——美国联邦教育项目的理念与实践[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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毛建青1，陈文博2，邹加严1（浙江工业大学公共管理学院∕现代大学制度研究中心；华东师范大学教育学部教育管理学系∕国家教育宏观政策研究院）.世界一流大学教师工资规模、结构与科研产出关系的实证研究 ——基于2002-2020年间36所美国大学的数据分析[J].复旦教育论坛,2022,第1期
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