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期刊文章列表

  • 季浏(华东师范大学体育与健康学院;华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室).《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》突出的重点与主要变化[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 袁丹(重庆第二师范学院教师教育学院).指向核心素养的跨学科主题学习:意蕴辨读与行动路向[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 夏雪梅(上海市教育科学研究院).跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 孟宪云(人民教育出版社博士后科研工作站).教科书适切性评价的主体构成与价值意蕴[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 严立1,王芳2,钱冬明3(人民教育电子音像出版社;北京教育信息化产业联盟;华东师范大学).数字教材编制中的知识可视化问题研究[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 胡红杏,尉根生(西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心).论梁英豪的化学教材思想及其当代意义[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 张济洲(南京晓庄学院).新课标引领新教学的实践逻辑及其推进[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 石鸥,刘艳琳(首都师范大学).深刻理解课程标准 切实提高教材质量——基于新方案、新课标编写教材的几点思考[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 陈佑清,胡金玲(华中师范大学教育学院).核心素养导向的课程与教学改革的特质——基于核心素养特性及其学习机制的理解[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 张传燧,左鹏(湖南师范大学教育科学学院).新时代课程育人:价值、目标及方式——对《义务教育课程方案(2022年版)》的理解与思考[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 史丽晶1,马云鹏2(广东技术师范大学教育科学与技术学院;东北师范大学教育学部).义务教育课程标准的实施研究[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 董蓓菲,闫琳(华东师范大学教师教育学院).走向文化自信:《义务教育语文课程标准(2022年版)》文化教育图谱[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 孔凡哲1,2,史宁中3,赵欣怡1,2(中南民族大学教育学院;中南民族大学湖北民族教育研究中心;东北师范大学数学与统计学院).《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化特色分析[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 张一鸣1,朱立祥2(首都师范大学教育学院;中国教研网).强调综合 突出实践——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要旨分析及教学建议[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组1,郝志军2,杨清,刘晓荷(中国教育科学研究院;中国教育科学研究院课程与教学研究所).中小学跨学科课程融合的问题与对策[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • (人民教育出版社期刊编辑室).人教期刊关于“中小学科学教育研究”的征稿启事[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 靳玉乐(深圳大学教育学部).以课程审议提升课程品质[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 胡定荣(北京师范大学教育学部).核心素养导向课堂教学变革应辩证处理三对矛盾关系[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 章乐(南京师范大学道德教育研究所).“五育融合”背景下义务教育阶段德育教材建构的策略与限度[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 周增为,杨兰(上海市师资培训中心).基于核心素养的课程目标一体化设计——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程目标解读[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 郑长龙(东北师范大学化学教育研究所).核心素养导向的化学教学——义务教育化学教学改革的新方向[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 徐猛1,王亚军2(成都师范学院教育与心理学院;四川师范大学教育科学学院).学校即美育空间:实践偏向、应然指向与建构路向[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 翟志峰1,董蓓菲2(杭州师范大学经亨颐教育学院;华东师范大学教师教育学院).中学语文教科书评价指标体系的建构[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 李明高1,2,池忠军1(中国矿业大学马克思主义学院;连云港师范高等专科学校文学院).传统蒙学德育思想现代性转化的行动逻辑[J].课程·教材·教法,2022,第9期
  • 荣维东,唐玖江(西南大学教师教育学院).《义务教育语文课程标准(2022年版)》的主要变化、学理依据与实施策略[J].课程·教材·教法,2022,第9期
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