首页 | 期刊导航 | 学习空间 | 退出

期刊文章列表

  • 朱家军(天津市东丽区教师发展中心).基于读写融合的习作单元整体教学模式的建构[J].小学语文,2022,第C1期
  • 孙国平(南京师范大学苏州实验学校).文本的感受与解读能力:夯实语文关键能力的基石[J].小学语文,2022,第C1期
  • 颜琳(福建省宁德市华侨小学).基于项目学习理论的综合性学习[J].小学语文,2022,第C1期
  • 廖馨梅(四川省成都市武侯区教育科学发展研究院).依托助学系统,融通三项能力,凸显文言功用——以三年级下册第二单元《守株待兔》为例[J].小学语文,2022,第C1期
  • 唐德喜(吉林省吉林市教育学院).基于思辨性阅读视角设计学习活动——以三年级下册《陶罐和铁罐》为例[J].小学语文,2022,第C1期
  • 张军志(北京市平谷区教育研修中心).理序、明理、得法:统编教科书的研读策略[J].小学语文,2022,第C1期
  • 李敏(首都师范大学初等教育学院).在语文教育中增进学生的文化自信[J].小学语文,2022,第12期
  • 易进(北京师范大学教育学部课程与教学研究院;中国教育学会小学语文教学专业委员会).语文学习任务群的内涵及教学体现[J].小学语文,2022,第12期
  • 张立军1,王化英2,牛玉玺2,李英杰3,马蔷4(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室;北京市海淀区教师进修学校;北京教育科学研究院;北京市西城区教育研修学院).融合、熏陶、影响,有效发挥语文学科育人功能[J].小学语文,2022,第12期
  • 孙江涛(上海理工大学附属普陀实验学校).小学语文“思辨性阅读”教学要“四个搞明白”[J].小学语文,2022,第12期
  • 王红霞(浙江省杭州市拱墅区教育研究院).四年级上册“批注单元”的教学理解与实施[J].小学语文,2022,第12期
  • 滕衍平(江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心).以真实的语言运用情境引领积极的语文实践活动——以四年级上册《梅兰芳蓄须》教学为例[J].小学语文,2022,第12期
  • 周语珈(江苏省南京师范大学相城实验小学).《王戎不取道旁李》的文本解读与教学策略[J].小学语文,2022,第12期
  • 黎福艳(广东省清远市连山壮族瑶族自治县禾洞镇中心学校).情境共创:在角色扮演中感受语言的魅力[J].小学语文,2022,第12期
  • 陈明亮(浙江省湖州市德清县教育研训中心).精准定位目标,优化《故事二则》复述教学[J].小学语文,2022,第12期
  • 吴礼行(江苏省南京外国语学校明远小学).革命文化题材单元整体教学设计与实施方法[J].小学语文,2022,第12期
  • 方小娟(上海市松江区东华大学附属实验学校).以生定教:“充分学习挑战”的教学路径[J].小学语文,2022,第12期
  • 付丽(天津市和平区教师发展中心).巧设阅读实践活动 让学习过程“看得见”——两次执教《忆读书》的教学反思[J].小学语文,2022,第12期
  • 汪敬玉(安徽省无为市滨湖小学城北校区).分享表达型语文课堂的实施——以《有的人——纪念鲁迅有感》为例[J].小学语文,2022,第12期
  • 张蕾,张微(北京第二实验小学).基于单元整合理念,优化倡议书写作教学[J].小学语文,2022,第12期
  • 潘照团(浙江省温州大学城附属学校).联题通文:基于“写”的单元重构教学策略[J].小学语文,2022,第12期
  • 李长吉(云南师范大学教育学部).立德树人是中国传统文化对教师的基本规约[J].中小学教材教学,2022,第12期
  • 何昱婷,吴作奎(黄冈师范学院文学院).统编初中语文教材阅读方法类名著导读板块研究[J].中小学教材教学,2022,第12期
  • 诸定国(江苏省南京市溧水中学).课程形态融合视域下“活动·探究”单元的理解与实施——以戏剧单元为例[J].中小学教材教学,2022,第12期
  • 夏燕萍1,2,钟柏昌3(江苏省无锡市第一中学;江苏省无锡市第一中学技术学科组;华南师范大学教育信息技术学院).高中技术课程“一线、双主、三维、四块、五阶段”融合模式研究[J].中小学教材教学,2022,第12期
首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 共有16页,转到 页

帮助 | 繁體中文 | 关于发现 | 联系我们

超星发现系统 Copyright©·powered by 超星

客服电话:4008236966