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李诺1，郭舒晨2，刘恩山1（北京师范大学生命科学学院；南京师范大学教师教育学院）.借助录像分析技术评估教师专业发展效果 ——以概念转变教学专业发展为例[J].教师教育研究,2023,第3期
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傅王倩1，王雁1，王勉2（北京师范大学特殊教育学院；美国加州大学圣巴巴拉分校教育学院）.美国特殊教育教师职前培养的历史演进及其启示 ——基于教师胜任力的视角[J].教师教育研究,2023,第3期
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付卫东，张钰迪（华中师范大学人工智能教育学部）.“强师计划”背景下教师关怀何以缓解学生学业压力？ ——自我认同和家校合作的链式中介效应分析[J].教师教育研究,2023,第3期
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康紫崴，袁德润（杭州师范大学经亨颐教育学院）.行动研究促进教师专业发展 ——问题审视与路径建构[J].教师教育研究,2023,第3期
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李彩虹1，朱志勇2（清华大学公共管理学院；北京师范大学教育管理学院）.城乡两界的悬浮者：新生代特岗教师的生活面向与流动趋向研究[J].教师教育研究,2023,第3期
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白天鹏（中国政法大学马克思主义学院）.晚清新政时期大学科学教育的开办 ——以京师大学堂为例[J].教师教育研究,2023,第3期
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朱旭东，罗仁杰（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.论学科教师教育研究：价值、对象与路径[J].教师教育研究,2023,第3期
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侯桂红（北京师范大学历史学院）.新时代高校历史师范教育亟需解决的主要问题[J].教师教育研究,2023,第3期
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万恒，高辛宇（华东师范大学教育学部）.项目化学习中的教师：角色认知与胜任力要素[J].教师教育研究,2023,第2期
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王伟，唐文静（湖南师范大学乡村教育研究中心）.乡村教师何以坚守且卓越——基于四位乡村卓越教师的叙事分析[J].教师教育研究,2023,第2期
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杨伊1，陈昌来2，陈兴冶3（上海师范大学教育学院；上海师范大学对外汉语学院；上海市实验学校）.基于多模态语料库的教师话语分析：缘起、内涵及效力[J].教师教育研究,2023,第2期
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刘珈宏1，冯剑峰1，秦鑫鑫2,3（华东师范大学基础教育与终身教育发展部；江苏大学教师教育学院；江苏大学管理学院）.中小学教师从教动机对职业倦怠感的影响研究——教师社会情感能力的中介作用[J].教师教育研究,2023,第2期
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蒋蓉，曾晓，任卓（湖南第一师范学院教育学院）.乡村教师深层情绪劳动与工作满意度的关系：工作投入和心理资本的链式中介作用[J].教师教育研究,2023,第2期
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李宝敏，孔炫文，王钰彪（华东师范大学开放教育学院）.网络研修中教师深度学习分析及支持对策研究[J].教师教育研究,2023,第2期
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田爱丽，肖敏，侯春笑（华东师范大学教育学部）.中小学线上线下教学融合的实践困惑与评价改进[J].教师教育研究,2023,第2期
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周彬（华东师范大学教师教育学院）.论技术时代高质量教师教育的路径建构[J].教师教育研究,2023,第2期
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马一先，张万朋（华东师范大学教育学部）.打破“以偏概全”：新时代我国小学全科教师培养的样态重构[J].教师教育研究,2023,第2期
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蒋永贵（杭州师范大学经亨颐教育学院）.人工智能赋能教师教育的基本问题与应然系统设计[J].教师教育研究,2023,第2期
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陈婷1,2，孙琪琪2（西南大学基础教育研究中心；西南大学教育学部）.参与数学文化活动对小学数学教师专业发展的影响——基于对11228名小学数学教师的实证调研[J].教师教育研究,2023,第2期
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阙粤红，羊以玲（华东师范大学教育学部）.轮岗交流制度下的教师知识发展：困境及进路[J].教师教育研究,2023,第2期
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梁宏亮，艾美伶（华东师范大学孟宪承书院）.专业认证视域下师范生师德培育的生成逻辑、现实审思和实践进路[J].教师教育研究,2023,第2期
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王健1，孟丹祺2（上海师范大学基础教育处；上海师范大学教育学院）.指向实践智慧生成的师范生教育见实习机制改革思考——来自新加坡V~3SK框架的启示[J].教师教育研究,2023,第2期
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蔡文（上海师范大学基础教育发展研究院/上海师范大学第二附属中学）.普通高中特色建设进程中的教师发展[J].教师教育研究,2023,第2期
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陆超（华东师范大学教育学部）.实践育人模式的变革与创新——基于师范生的“影子校长”项目[J].教师教育研究,2023,第2期
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李元，张铮乾（上海师范大学附属嘉定高级中学）.基于师道教育的普通高中课程改革实践[J].教师教育研究,2023,第2期
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吴雨宸1，宋萑1,2，徐兴子3（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院；上海师范大学教育学院）.循证教研：指向教师实践性知识生成的教研转型[J].教师教育研究,2023,第1期
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高潇怡1，吕雅洁2，刘文莉3（北京师范大学教育学部；齐鲁师范学院教师教育学院；北京第一实验学校）.小学科学课堂师生互动中教师话语的类型及其对学生概念理解的作用[J].教师教育研究,2023,第1期
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李小红，陈晨，李珍，陈滕心（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.学校氛围对初中科学教师工作满意度的影响研究：基于TALIS数据的跨层中介和调节模型[J].教师教育研究,2023,第1期
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赵英1，袁丽2（山西师范大学教育科学学院；北京师范大学教育学部）.新时代尊师重教的价值、意蕴与践行路径 ——对二十大报告精神的解读[J].教师教育研究,2023,第1期
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张春莉，杨雪，曾琦（北京师范大学教育学部）.循证教育视域下的课例研究：内涵、价值和具体举措[J].教师教育研究,2023,第1期
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