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朱敏（山东省菏泽第一中学）.融入节日文化，让语文课堂更有底蕴[J].语文教学之友,2022,第10期
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陈林双（广东省揭阳市揭阳第一中学）.读书沙龙：“立体阅读”之核[J].语文教学之友,2022,第10期
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王敏（江苏省扬州市邗江区蒋王中学）.“小微专题”在“大单元”教学中的有效开发和实践——以统编教材必修（上）第三单元为例[J].语文教学之友,2022,第10期
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李国光（甘肃省武威市武威第十九中学）.情境式教学法提升初中语文教学有效性探究[J].语文教学之友,2022,第10期
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郭照川（廊坊师范学院文学院）.汉字偏旁异名问题探析[J].语文教学之友,2022,第10期
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本刊编辑部.著作权使用说明[J].语文教学之友,2022,第10期
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杨永宏（甘肃省张掖市甘州区思源实验学校）.回忆性散文教学的几点思考——以执教《回忆我的母亲》一文为例[J].语文教学之友,2022,第9期
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杨帆（山西师范大学）.戴着面具的“呐喊”——细读《社戏》[J].语文教学之友,2022,第9期
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张慧琴（甘肃省武威市凉州区谢河镇九年制学校）.基于学生阅读期待的整本书阅读教学实施——以《傅雷家书》整本书阅读为例[J].语文教学之友,2022,第9期
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刘桂英（江苏省赣榆中等专业学校）.言语思维在中职语文阅读教学中有效生成的策略——以中职语文教材第一册“飞扬的诗情”单元为例[J].语文教学之友,2022,第9期
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胡云（江苏省南通中学）.巧用“聚焦法”，提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例[J].语文教学之友,2022,第9期
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徐麟（甘肃省张掖市实验中学）.基于文体思维的文言文阅读教学策略研究——以2022年全国高考语文乙卷文言文阅读题为例[J].语文教学之友,2022,第9期
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戴伟玲（安徽省枞阳县第二中学）.阶梯式阅读，提升批判性思维能力[J].语文教学之友,2022,第9期
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张小利（江苏省扬州市邗江区蒋王中学）.高中语文“读写共融”的实施策略[J].语文教学之友,2022,第9期
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周毓琼（安徽省铜陵市第二十二中学；铜陵市学科）.浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术[J].语文教学之友,2022,第9期
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雍春霞（江苏省扬州高邮市三垛中学）.系统思维视角下主题单元教学的方法[J].语文教学之友,2022,第9期
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吴潇逸（江苏省苏州工业园区星港学校）.巧用文本留白 让语文课堂“熠熠生辉”[J].语文教学之友,2022,第9期
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戴凤刚（安徽省安庆市宿松中学）.应用多元策略 促进文本解读[J].语文教学之友,2022,第9期
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刘新梅（云南省西双版纳州教育研究所中小学）.指向阅读教学目标的课后作业设计[J].语文教学之友,2022,第9期
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谢小平（甘肃省庆阳市北京师范大学庆阳附属学校）.基于“思维发展与提升”的群文阅读策略研究[J].语文教学之友,2022,第9期
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