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温荣芬（广东金融学院外国语言与文化学院）.新文科背景下高校教材重构及实施路径^* ——以大学英语通用教材为例[J].高教探索,2021,第9期刘明前¹，胡三嫚²（华侨大学经济与金融学院；华侨大学工商管理学院）.大学应届毕业生学习绩效与感知可雇佣性的关系研究^* ——有效兼职行为与未来工作自我清晰度的作用[J].高教探索,2021,第9期姚琳琳（浙江工业大学教育科学与技术学院）.导师履行学术指导责任的现状及对策研究[J].高教探索,2021,第9期王由海（中国政法大学法学院）.学位撤销权的法律治理^* ——兼论《学位法》中学位撤销条款的制度设计[J].高教探索,2021,第9期肖婉¹，张舒予²（南京邮电大学教育科学与技术学院；南京师范大学教育科学学院）.“导师制”学术团队知识创生的内在机制^* ——基于扎根理论的个案研究[J].高教探索,2021,第9期程海云¹，朱平²（铜陵学院党委宣传部；安徽师范大学马克思主义学院）.高校辅导员职业人格形成机理与培育策略研究[J].高教探索,2021,第9期梁成^1,2，祁占勇¹（陕西师范大学教育学院；海南开放大学）.境外高等教育机构独立办学的监管风险与有效防控[J].高教探索,2021,第9期高秀梅（广东海洋大学）.大学生心理控制源的特征及其对学业成绩的影响[J].高教探索,2021,第9期刘安然（南京大学文学院）.中美高校慕课比较研究 ——以“中国大学MOOC”与Coursera为例[J].高教探索,2021,第9期俞林伟¹，于海燕²，卓泽林³（温州医科大学创新创业教育学院；温州医科大学公共卫生与管理学院；华南师范大学教育学院）.工科大学生创业教育满意度及其影响因素研究^* ——基于全国23117名大学生的调查数据分析[J].高教探索,2021,第9期高静（曲阜师范大学教育学院）.从职业决策到社会自立：日本生涯教育及启示[J].高教探索,2021,第9期顾熠男^1,2，杨航³（上海视觉艺术学院；台湾世新大学；江苏师范大学语言科学与艺术学院）.信息生态视角下大学生在线直播课程持续使用意愿影响因素研究[J].高教探索,2021,第9期（《高教探索》编辑部）.致作者[J].高教探索,2021,第9期李良立，陈廷柱（华中科技大学教育科学研究院）.民国时期大学院系治理的典型模式及其启示[J].高教探索,2021,第9期申灵灵，何丽萍（南京邮电大学教育科学与技术学院）.人工智能时代技术与教育共生的困局与出路[J].高教探索,2021,第9期肖凤翔，王珩安（天津大学教育学院）.斯坦福大学工程伦理教育的经验与启示[J].高教探索,2021,第9期叶晓力（安徽大学高等教育研究所）.美国大学协会本科STEM教育计划：理论框架与系统网络[J].高教探索,2021,第9期郄海霞，余江涛（天津大学教育学院）.研究型大学如何引领区域协同创新?^* ——基于卡迪夫大学的实践[J].高教探索,2021,第8期孙家明¹，廖益¹，李寒梅²（韶关学院；韶关学院医学院社科部）.历史制度主义视角下中国政府与高校治理结构变迁的发展逻辑[J].高教探索,2021,第8期叶琳，王增涛，闫莹（西安交通大学外国语学院）.中国高等教育服务贸易竞争力：基于来源国市场占有率的结构性测量[J].高教探索,2021,第8期鄢彩玲（德国达姆斯塔特工业大学；同济大学职业技术教育学院）.关于建设我国“职教高考”制度的建议与思考^* ——德国经验借鉴[J].高教探索,2021,第8期姜倩¹，刘智²（浙江大学教育学院；杭州电子科技大学党委组织部）.大数据背景下高校精准教学的实践困境及对策研究[J].高教探索,2021,第8期刘世平，安文博，韩可，马梓焱，张俐，阮春红（华中科技大学机械学院）.基于移动增强现实的多层次教学策略模式探究[J].高教探索,2021,第8期张庆晓^1,2，王小元³，黄炳超¹（广州大学教育学院；江西理工大学；江西理工大学马克思主义学院）.英国一流大学的智库治理策略及其观照^* ——基于苏塞克斯大学发展研究院的分析[J].高教探索,2021,第8期何鑫（南京大学中华民国史研究中心）.抗战时期重庆中央大学“导师制”的实践与症结[J].高教探索,2021,第8期许冬梅，武亮（广州新华学院管理学院）.过程导向的创新思维教育设计与效果检验[J].高教探索,2021,第8期孙健（惠州学院高等教育研究中心；西南大学教育学部）.威斯康星思想：概念的误解与澄清[J].高教探索,2021,第8期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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