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任雅琴，吴劲松（广州体育学院体育教育学院）.卓越体育教师职前培养的现实困境和突破策略[J].高教探索,2023,第3期
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常甜1，周雨晴1，马早明2,3,1（华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所；教育部国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心；国家民委华南师范大学东南亚文化教育研究中心）.世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示* ——以新加坡国立大学为例[J].高教探索,2023,第3期
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马浚锋1，罗志敏2（福建师范大学教师教育学院；郑州大学教育学院）.偏离、异化与重塑:学生评教本真性变奏* ——基于高校学生质性评教结果[J].高教探索,2023,第3期
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郑方辉1,2，扶健华2，罗仙慧2（华南理工大学政府绩效评价中心；公共管理学院；华南理工大学公共管理学院）.首轮“双一流”建设财政投入绩效:现状、矛盾和进路* ——以G省为案例[J].高教探索,2023,第3期
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陈致远1，刘成昆2，陈慧敏1（汕尾职业技术学院管理学院；澳门科技大学可持续发展研究所）.粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的路径探索[J].高教探索,2023,第3期
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刘中晓1,2，孙元涛1（浙江大学教育学院；浙江水利水电学院）.论应用型大学“学术漂移”及其治理[J].高教探索,2023,第3期
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孙志飞（南京师范大学泰州学院）.高校辅导员学生信任度调查及其风险应对* ——基于国内200余所高校的实证研究[J].高教探索,2023,第3期
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蒋艳（安徽大学法学院）.学术仲裁制度建构:必要性、可能性及具体形塑[J].高教探索,2023,第3期
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温燕，柳亮（鲁东大学教育科学学院）.现代大学的透明治理:以2022年度《加州大学问责报告》为例[J].高教探索,2023,第3期
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苏明，蔡映辉（汕头大学高等教育研究所）.新时期珠三角与粤东西北地区高等教育的平衡发展* ——基于广义梯度理论的分析[J].高教探索,2023,第3期
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杨文杰，李延平（陕西师范大学教育学部）.学术塔尖何以至 ——基于扎根理论的农家初代博士生读博选择机制[J].高教探索,2023,第3期
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杨宏浩（华东师范大学国际与比较教育研究所2017级）.德国精英大学教育质量监测的思想、目标及权力文化取向 ——以“不莱梅大学”为例[J].高教探索,2023,第3期
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赵明明1，朱泓2（大连理工大学教育与管理专业；大连理工大学高等教育研究院）.英国高校风险管理制度改革:背景、举措与特征[J].高教探索,2023,第3期
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（教育部）.围绕主题教育目标任务深化部省战略合作 推动教育改革发展重大任务走深走实 怀进鹏赴广东调研教育工作[J].高教探索,2023,第3期
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《高教探索》编辑部（《高教探索》编辑部）.致作者[J].高教探索,2023,第3期
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王海英1，周雨情2，李海生2,3（天津大学药物与科学技术学院；华东师范大学高等教育研究所；学位管理办公室）.女博士生的科研发表为什么低?* ——基于对全国35所研究生院高校博士生学习经历的调查[J].高教探索,2023,第3期
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肖纲领1,2，李威3，林荣日1（复旦大学高等教育研究所；上海出版印刷高等专科学校科研处；黄冈师范学院教育学院）.地方本科院校产教融合制度建设困境的审视与纾解* ——组织社会学新制度主义的视角[J].高教探索,2023,第3期
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刘崧1，屠希亮2（北京师范大学国际与比较教育研究院；北京外国语大学国际关系学院）.后疫情时代中外合作办学面临的挑战与对策[J].高教探索,2023,第2期
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郑秋伟1，江平2（浙江财经大学会计学院；杭州职业技术学院）.基于扎根理论的高校辅导员激励机制研究[J].高教探索,2023,第2期
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李龙娟，李盛兵（华南师范大学教育科学学院）.职业召唤对高校青年教师离职倾向的影响:职业承诺的中介作用和组织支持的调节作用[J].高教探索,2023,第2期
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马春波1，张栋梁1，庞贵明2（浙江大学廉政研究中心；浙江大学纪委办公室）.高校反性骚扰制度体系的设计与构建研究[J].高教探索,2023,第2期
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熊思奇，赵军（上海工程技术大学高等教育研究所）.我国一流大学基金会运行效率及影响因素研究* ——基于DEA-Malmquist和Tobit模型的分析[J].高教探索,2023,第2期
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谭起兵，梁娈，陈红（天津工业职业学院）.中国支持东非国家职业教育发展动因与行动路径[J].高教探索,2023,第2期
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龚英翔1，何淑贞2，卓泽林3,4，周蕾5（义乌工商职业技术学院马克思主义学院；华南师范大学国际与比较教育研究所澳门城市大学教育学院；华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.促进还是抑制:论创业教育与文理教育之间的关系[J].高教探索,2023,第2期
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蔡文伯，向燕（石河子大学师范学院）.助力经济发展:研究生教育“增质”抑或“增量”?* ——基于门槛模型的实证研究[J].高教探索,2023,第2期
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张伟坤（华南师范大学政治与公共管理学院）.粤港澳大湾区教师协同培养:逻辑、障碍与路径[J].高教探索,2023,第2期
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白强（铜仁学院教育学院）.变革型大学校长的共性特征、生成逻辑与启示* ——基于中外两位大学校长卓越办学实践的历史考察[J].高教探索,2023,第2期
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常海洋1，杜静1,2,3（河南大学教育学部）.走向交往理性的研究生导学关系:价值意蕴与实践路径[J].高教探索,2023,第2期
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邓荣海，谢敏敏（华南师范大学政治与公共管理学院）.共生理论视域下新师范建设的困境与超越 ——以广东省为例[J].高教探索,2023,第2期
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