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施敏洁（浙江万里学院外国语学院）.影响翻译成绩的学习者因素实证研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期曾姝（上海理工大学外国语学院）.新文科背景下英语专业综合英语课程思政的建设研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期潘红英（山西大同大学外国语学院）.语言景观在大学英语写作教学中的应用[J].江苏外语教学研究,2022,第2期王妍，宋慧敏，琚丽君（江苏科技大学外国语学院）.概念整合视角下英语名词复合词的词义构建研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期郭晨霞，郭文英（天水师范学院外国语学院）.生态化英语阅读课堂中落实英语学习活动观的实践[J].江苏外语教学研究,2022,第2期郝妍焱，金月（山东农业大学外国语学院）.农林院校研究生学术英语课程构建研究与实践——以山东农业大学为例[J].江苏外语教学研究,2022,第2期吴林凯（武汉科技大学外国语学院）.于荒芜中寻找微曦：保罗·奥斯特的主体性追寻——《主体·语言·他者——美国当代作家保罗·奥斯特研究》述评[J].江苏外语教学研究,2022,第2期张佳华（武汉科技大学外国语学院）.中国报道中美贸易战的概念隐喻研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期余静良，张继光（江苏师范大学外国语学院）.互文性视域下用典英译研究——以政治文本用典为例[J].江苏外语教学研究,2022,第2期李梦洁，卞建华（青岛大学外国语学院）.林语堂著译研究的互文性视角——《林语堂著译互文关系研究》介评[J].江苏外语教学研究,2022,第2期白云飞¹，邹德艳²（大连外国语大学英语学院；大连外国语大学高级翻译学院）.国外主流慕课平台翻译类课程研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期徐明（南京工业大学外国语言文学学院）.“AI+5G”视域下的外语云教学模式探索[J].江苏外语教学研究,2022,第2期贾宇萍，苗勇刚（哈尔滨工业大学(威海)语言文学学院）.以“思维建构”为抓手的英语写作创新教学法——《彻底改变思维的英文写作法》评介[J].江苏外语教学研究,2022,第2期计霄雯¹，王欣宇²（上海理工大学外国语学院；中国(上海)自由贸易试验区临港新片区管理委员会）.马克思历史唯物主义在高中英语教学中的渗透案例研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期孙娜娜，吴雨涵（扬州大学外国语学院）.多元文化认知视角下的中学生跨文化交际能力培养的现状与思考[J].江苏外语教学研究,2022,第2期张艳（上海应用技术大学外国语学院）.试论英语教学中跨文化交际能力的培养[J].江苏外语教学研究,2022,第2期李茜榕（上海交通大学）.《复制娇妻》中的“男性凝视”[J].江苏外语教学研究,2022,第2期张敏，张顺生（上海理工大学外国语学院）.基于区分意识的法律术语汉译[J].江苏外语教学研究,2022,第2期饶林青，毛伟（上海理工大学外国语学院）.中国现代商业品牌的日译策略研究[J].江苏外语教学研究,2022,第2期花萌¹，王琳²（徐州幼儿师范高等专科学校国际交流与合作处；江苏师范大学教育科学学院）.海外文学翻译编辑谫论[J].江苏外语教学研究,2022,第2期《江苏外语教学研究》编辑部.启事[J].江苏外语教学研究,2022,第2期黄乐平，王文玉（天津商业大学外国语学院）.国内英语口语教学现状、问题及展望（2010—2020）[J].江苏外语教学研究,2022,第2期尹思梦，范祥涛（南京航空航天大学外国语学院）.《西游记》在英语世界的翻译与传播研究[J].江苏外语教学研究,2022,第1期颜薇薇（陆军工程大学基础部）.“求真”与“务实”的抉择——从译者行为批评角度考察《青铜葵花》英译本[J].江苏外语教学研究,2022,第1期程怡敏，张顺生（上海理工大学外国语学院）.汉语叠词英译研究——基于《道德经》三个英译本[J].江苏外语教学研究,2022,第1期王栋，曹停停（江苏科技大学外国语学院）.我国英语教师职业倦怠研究的现状与发展趋势探析——基于CiteSpace的可视化分析[J].江苏外语教学研究,2022,第1期杨偃成（河南科技大学外国语学院/洛阳理工学院外国语学院）.新文科背景下应用型本科高校外语课程思政探索与实践——以《英语修辞学》为例[J].江苏外语教学研究,2022,第1期马瑞娟（中北大学人文社会科学学院）.大学英语课程思政教学评价体系的构建[J].江苏外语教学研究,2022,第1期李冬青（河南大学二语写作研究中心）.探究共同体理论框架下大学英语混合式教学模式构建[J].江苏外语教学研究,2022,第1期黄勇昌（河南大学外国语学院）.基于批判性思维导向的大学英语教育教学改革与实践[J].江苏外语教学研究,2022,第1期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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