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期刊文章列表

  • 王晨霏,高地(东北师范大学思想政治教育研究中心).以色列中小学道德教育的多轨模式与整体性建构[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 寇曦月1,熊建辉2(伦敦大学学院教育学院;国家教育发展研究中心).疫情应对:美国中小学社会情绪学习的策略与实践[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 刘云华1,段世飞2(北京师范大学国际与比较教育研究院;清华大学教育研究院).德国基础教育质量监测:结构、实施与功用[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 索长清,王元(沈阳师范大学学前与初等教育学院).突破幼儿园教师性别结构“ 女性化”的藩篱 ——挪威鼓励更多男性从事幼教工作的策略探析[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 周钧1,王雪薇2(北京师范大学教育学部教师教育研究中心;奥克兰大学社会与工作学院).西方不同取向的教育实习观比较[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 钟程(香港中文大学教育行政与政策学系).国外“教育地理学”的学术缘起、知识结构与本土启示 ——基于CiteSpace对659篇文献的分析( 2000—2020年)[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 张胜,王光明(天津师范大学教育学部).加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮基础教育数学课程改革评介及启示[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 屠莉娅,吕梦园(浙江大学教育学院).社会情感学习中的文化观照:美国社会情感学习中的“文化失配”危机与 “文化响应”实践[J].比较教育学报,2021,第2期
  • (《比较教育学报》编辑部).比较教育学报投稿须知[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 杨岚,姜英敏(北京师范大学国际与比较教育研究院).俄罗斯英才观的发展、特征及启示[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 苏洵1,2,丁邦平1(首都师范大学教育学院/科学与技术教育研究中心;河北对外经贸职业学院).美国PreK-12年级技术与工程素养标准解读与启示[J].比较教育学报,2021,第2期
  • 钟景迅1,杨雪婷2(华南师范大学教育科学学院;华南师范大学附属外国语学校).“扮作白人”的争议与批判:当代美国黑白人学生间学业成就差异的新解释[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 张志红,王嘉悦(北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心).促进学生学习的评价研究[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 季娇1,翟俊卿2,王秀江3(中南大学马克思主义学院;浙江大学教育学院;中国儿童中心教育活动部).矛盾、边界和文化工具:西方国家馆校合作共同体的建构与发展[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 马文婷,阚阅(浙江大学教育学院).公平入学与改善学习:联合国儿童基金会新教育战略的传承与转向[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 孙进,牟春晓(北京师范大学国际与比较教育研究院).大众媒体在全球教育治理中的作用与参与方式[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 底特里希·本纳1,顾娟2,温辉2,彭正梅2(柏林洪堡大学普通教育学系;华东师范大学国际与比较教育研究所).论赫尔巴特的教育机敏理论及其当代研究[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 刘梦慈,余玉花(华东师范大学马克思主义学院).21世纪美国爱国主义教育改革特点及其新理念—基于国民教育法案的考察[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 黄友初1,富萍2(上海师范大学教育学院;上海福山外国语小学).中英数学教师交流对教师专业素养影响研究[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 周娜1,2,金星霖1,2(莱顿大学ICLON教育研究院;同济大学职业技术教育学院).荷兰中小学教师短缺:现状、成因及应对策略[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 郑旭东1,马云飞1,岳婷燕2(江苏师范大学智慧教育学院;江苏师范大学教育科学学院).持续推动数字时代的教师专业发展—基于挪威教师专业数字胜任力框架的考察[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 孙佳林1,郑长龙2(重庆师范大学;东北师范大学).自主学习能力评价的国际研究:现状、趋势与启示[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 徐柱柱(北京大学教育学院).美国NAEP 2019数学能力评价体系研究[J].比较教育学报,2021,第1期
  • 黄瑄1,王笑梅2,李秀菊1(中国科普研究所;东北师范大学附属中学).国内外科技场馆教育工作者专业成长路径研究[J].比较教育学报,2021,第1期
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