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陈莹（霞浦第一中学）.基于4C模式的初中英语审美性阅读教学实践[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈思秋（宁德市民族中学）.基于学科能力表现的高中英语听说教学探究[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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汪阿恋，叶燕珠（福建教育学院化学教育研究所）.基于手机光传感器定量探究影响化学反应速率的因素[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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曹义才1,2，钱永昌3（长乐第二中学；福州教育研究院；厦门外国语学校）.江苏省高品质示范高中建设实践的启示[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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杨娟1，杨丽霞2（漳州第一中学；柘荣县第一中学）.高品质高中德育样态实践案例探析——以江苏省天一中学“体悟式德育”为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈新华（漳州市教育科学研究院）.植根·生长·进阶：高品质高中教育高质量的密码探析[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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权铃岚，李秀华，胡志刚，曾清（福建师范大学化学与材料学院）.海峡两岸高中化学教材对比研究——以“元素周期律”为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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甘志筠（上海理工大学附属中学）.关于普通高中学生发展指导专职教师职责与角色的探讨[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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沈茂德（无锡狄邦文理学校）.论校长领导力之三——愿景规划与文化力量[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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郜建辉（天津市红桥区教师发展中心）.中考物理实验探究综合题的命制与评析——以2022年天津中考物理试卷23题为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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谢科明（长沙教育学院）.从大历史观的追问中厚植政治认同——以高中统编教材必修一“综合探究一”为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈莹莹1，曾呈进2（厦门市集美区教师进修学校；福建教育学院）.基于初中新课标倡导的综合思维培养的中考地理专题复习教学探索——以中国气候复习为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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张立健（厦门市第十中学）.基于深度学习的递进式物理教学研究——以“影响蒸发快慢的因素”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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卢琴1，丁金玉2（龙岩市新罗区教师进修学校；龙岩市莲东中学）.指向科学思维培养的初中生物学实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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张心科（华东师范大学教师教育学院）.审视“敲打词语”式的文本细读[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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冯超（厦门市第十中学）.“批驳”流俗而非“论证”观点：《师说》说理论析[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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邱国华（厦门市第三中学）.常态化微写作训练 提升学生写作内驱力[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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王诗凤，张海容（宁德第一中学）.指向关联结构的小说阅读知识体系建构及应用探索——以小说阅读情境类题型教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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曹勇军（南京市第十三中学）.我们的写作教育有时在“饮鸩止渴”[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈燕梅（厦门第一中学）.中小学各学段“角”的教学比较分析与启示[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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蔡少玲，裴熙，杨嘉航，李秀燕（闽南师范大学物理与信息工程学院）.“探究影响安培力的因素”实验改进[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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姜淼1，张贤金2（福州教育研究院；福建教育学院化学教育研究所）.2022年福建省初中学业水平考试化学试题研究——基于“一核三层三翼”中考评价体系的视角[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈瑞芳（厦门第一中学）.初中化学教师的生命教育素养研究[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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郑国彪，刘庆军（福州第一中学）.高中生运动能力评价实践策略[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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连红香（周宁县第一中学）.“心流”理论在高中书法教学中的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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朱丽琴，张荣伟（福建师范大学教育学院）.没有核心知识 就没有核心素养——评赫希专著《知识为什么很重要》[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈康（福清元洪高级中学）.计算机仿真：从概念模型到心智模型——以高中物理电场建模教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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林立云（宁德市教师进修学院）.生物学高考实验探究试题分析及复习教学建议[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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陈若宁（连江第一中学）.乡土地理资源在高中地理教学中应用的实践研究[J].福建基础教育研究,2022,第11期
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