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林晶（福州四中桔园洲中学）.初中地理跨学科主题学习评价研究——以《守护闽江水共享生态美》为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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李卫军1，郜建辉2（秦皇岛市第七中学；天津市红桥区教师发展中心）.物理跨学科实践的“项目化”策略[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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沈希克（诏安县边城中学）.大概念教学纾解碎片化学习之策——以2023年福建中考物理压轴题为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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陈传灿（福清市教师进修学校）.做中学 学中悟 悟中用：初中物理“四元五环”教学模式的实践探析——以《科学探究：杠杆的平衡条件》第2课时教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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朱春艳1，叶燕珠2，李忠水1（福建师范大学；福建教育学院）.数字化背景下化学单元作业设计与实践——以苏教版高中化学必修一“硫与环境保护”为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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冯柳，薛从雄（福建师范大学附属福清德旺中学）.基于核心素养培养的高中化学单元作业设计——以苏教版必修二“铁及其化合物的转化”为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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林惠琳（漳州市常山华侨经济开发区常山中学）.核心素养导向下高中化学情境化作业设计研究——以苏教版选择性必修一“电化学复习课作业”为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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肖芸（福州第十八中学）.基于POA理论的英语整本书阅读教学实践探究[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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施晓云（厦门集美中学）.教育戏剧助推嘉庚精神融入思政一体化教学[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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许若晶（福州市长乐区教师进修学校）.大单元结构化教学在初中历史课堂的融会运用——基于2023年福建省中考历史素养化主题试题的若干思考[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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李文振（厦门外国语学校石狮分校）.核心素养理念下高中班干部的选拔策略与实践[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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张静（福建教育学院语文研修部）.学习任务群的“整合”特性刍议[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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胡卫东（厦门市教育科学研究院；福建教育学院基础教育研究院课程教材研究中心）.从“情趣”到“理趣”：高考诗歌考查转向及其商榷——基于2015—2023年高考全国卷诗歌简答题分析[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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邹春盛（厦门外国语学校）.散文的叙述特色和备考策略[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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吕增锋（浙江省象山县教育局教科研中心）.概率与统计综合试题视域下数学阅读的“困”与“解”——以2023年高考全国卷试题为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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任念兵（上海外国语大学附属外国语学校）.主题教学视角下的高中数学课时教学设计——以“条件概率”为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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孙风建，丁菁（南京师范大学附属中学）.深度学习视域下的高中数学思维化教学实践——以一道解析几何问题探究为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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杨若曦（福州第三中学）.聚焦单元大概念 重组知识脉络网——以人教A版高中数学“向量的概念”为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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陈琳（柘荣第一中学）.情境创设与实施作为散文阅读教学策略的适切性——以《我与地坛》为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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黄昌毅（厦门第一中学）.单元整体视角下高中数学问题解决的价值与路径——以“三角函数”单元教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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陈晨（福州第八中学）.从“文化自觉”到“课程自觉”——福州第八中学普通高中课程体系建设探索[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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肖骁（厦门外国语学校石狮分校）.文化为魂 价值引领 特色发展——厦门外国语学校石狮分校学校“达明博雅”办学思想实践[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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陈叶叶（厦门双十中学思明分校）.戏剧教学法：核心素养视域下的初中英语课堂模式——以“Hansel and Gretel”教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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林晓艳（福州格致中学）.讲“好故事”,“讲好”故事,让立德树人润物无声[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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林主敏（福州市鼓楼区第二中心小学）.小学数学结构化教学的策略研究[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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张咸艳1，李智勇2（福建师范大学附属福清德旺中学；福建省福清华侨中学）.指向深度学习的高中英语阅读教学设计——以人教版新教材必修2 Unitl From Problems to Solutions为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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万清黎1，黄美云2（福州第三中学；福建师范大学）.基于大数据的高中化学“教—学—评”一体化实践研究——以苏教版必修一“氧化还原反应”的教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第11期
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