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张慧群，程璇（江苏省常州市第二十四中学）.统整与融通：学科课程群的校本构建[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期潘文超（江苏省常州市第二十四中学）.“品质语文”学科课程群的构建与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期徐峥（江苏省常州市第二十四中学）.“本真历史”学科课程群的构建与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期蒋奕珺（江苏省常州市第二十四中学）.“生活地理”学科课程群的构建与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期包婷（江苏省常州市第二十四中学）.“奇巧化学”学科课程群的构建与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期夏繁军，胥庆，王建华（首都师范大学附属中学）.数学大概念及其提取[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期夏繁军，常丽艳，尤飞（首都师范大学附属中学）.指向数学大概念的问题设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期赵哲（南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）.初中英语群文阅读教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期董鑫鑫¹，翟彦芳²（首都师范大学教师教育学院首都师范大学教育学院）.物理学科能力研究的比较与启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期李进¹，杨国平²（南京师范大学附属中学仙林学校初中部；甘肃省嘉峪关市第五中学）.“双减”背景下学生自主创新实验作业的实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期周昱勤（广东省深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校）.“全面的反思”促进新教师快速成长[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期徐正伟（西安交通大学苏州附属中学）.“教、学、评一致性”的必然与应然[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期梁敏（山东省滕州市荆河街道滕西中学）.“教、学、评一致性”理念下的高中生生涯规划课教学设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第10期李漫（江苏省南京市第十三中学）.让主题意义的探究过程"可视"——例谈思维地图在英语语篇教学中的运用[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期徐小建（江苏省南通市通州区平潮实验初级中学）.弘扬数学文化,实现学科育人——李庾南老师《勾股定理》教学赏析[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期黄卫平（浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区）.以"微项目"贯串"大单元"——《一方水土养一方人》单元教学谈[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期吕增锋（浙江省象山县第二中学）.数学探究活动课设计"四步曲"——以《祖暅原理与柱体、锥体的体积》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期付大林（贵州省贵阳市第三实验中学）.对历史知识及其教学的再认识——学科核心素养立意下[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期曹勇军（江苏省南京市第十三中学）.不可轻慢语文教学的常规和常识[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.面对学习任务群，如何走出新事物的迷思[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期姬蕾（东北师范大学文学院）.实用文写作教学也需要“思辨性表达”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期高茹，张红霞（江苏省镇江第一中学）.“书信+”校本课程的开发与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期李洪兵，于晓莉（江苏省扬州市江都区邵伯高级中学）.农村高中校本课程开发的行动研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期李树臣¹，王学文²（山东省沂南县第四中学；山东省沂南县第二实验学校）.在数学实验的过程中建立数学概念[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第9期保志明（南京师范大学附属中学）.有时,也可"任性"地教——"让理科学习更理性"之七[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期孙晋诺（江苏省苏州中学园区校）.学习任务群既是课程内容也是教学组织形式——兼与程翔老师商榷[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期张志强（南京师范大学附属中学）.学习任务群下,文本细读需要厘清三个关系——以统编高中语文教材必修上册第七单元为例[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期张昆（淮北师范大学数学科学学院）.发现定理证明方法,发展几何直观能力——"勾股定理的证明"教学新探[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2021,第9期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有11页，转到页

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