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王玉婷，黎泓波（江西师范大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心）.基于真实问题情境发展“宏观辨识与微观探析”素养的教学设计——以“电解质的电离”为例[J].理科考试研究,2022,第21期程文耿（莆田第四中学）.原创物理试题的命制方法与策略——以速度为核心分析光电子在匀强磁场中的运动问题为例[J].理科考试研究,2022,第21期张文静（深圳市南山外国语学校(集团)高级中学）.立足基础剑指素养引导备考——浅议2022年高考物理广东卷的命题特点和备考策略[J].理科考试研究,2022,第21期王志芳（北京亦庄实验中学）.追根溯源探究本质——发电机和电动机模型微观原理探析[J].理科考试研究,2022,第21期周园¹，祝峰²（濉溪县经济开发区中心学校；濉溪县第二中学）.就题论道依标施教——2022年全国乙卷理科第18题评析[J].理科考试研究,2022,第21期成金德（义乌市树人中学）.重视基础知识突出能力考查彰显实验原理——浅析2022年6月浙江省普通高校招生选考物理试题[J].理科考试研究,2022,第21期刘茜（深圳市罗湖外语学校）.2022年高考全国乙卷化学试题分析[J].理科考试研究,2022,第21期陈建托（首都师范大学附属中学）.对一道高考试题的评析——2022年北京市普通高中学业水平等级性考试第14题[J].理科考试研究,2022,第21期徐利花（上海市北虹高级中学）.高中数学概率内容比较分析——以沪教版和人教A版为例[J].理科考试研究,2022,第21期张世静，栾庆芳（合肥师范学院数学与统计学院）.初、高中数学“统计与概率”教学衔接的研究[J].理科考试研究,2022,第21期陈熙春（宁夏六盘山高级中学）.2022年全国高考乙卷第20题的解法探究与拓展[J].理科考试研究,2022,第21期单良玉¹，郑灿伟²，曾丽娟¹，谢美芳¹，宾金华¹（华南师范大学生命科学学院；广东广雅中学）.探析两道以14/21罗伯逊易位为背景的高考题[J].理科考试研究,2022,第21期邓少坡¹，袁乐²（湘中幼儿师范高等专科学校；邵阳市第六中学）.巧用分离组合法与配子概率相乘法解遗传问题[J].理科考试研究,2022,第21期许振芳¹，洪兹田²（厦门市洪塘中学；厦门市翔安第一中学）.“铁丝在氧气中燃烧”实验再探究[J].理科考试研究,2022,第20期代鹏¹，刘传友²，李其红³（蚌埠第一实验学校；蚌埠教育科学研究所；蚌埠龙子湖实验学校）.基于教材实验方案的改进与创新——蜡烛燃烧的实验研究[J].理科考试研究,2022,第20期毛鸿鸣（阳山县教师发展中心）.由一道题引发的探究实践活动及教学启示[J].理科考试研究,2022,第20期唐佳丽¹，代伟¹，罗光华²（西华师范大学物理与天文学院；绵阳中学实验学校）.双减背景下的“阿基米德原理”实验创新[J].理科考试研究,2022,第20期周莹（南昌市第二中学）.素养立意真探究能力凸显促思维——对2022年江西省初中物理学业水平测试实验探究题的赏析[J].理科考试研究,2022,第20期杨宁¹，卓飞²，王林³，汤伟⁴（徐州中学；灵璧实验学校；灵璧县教体局；灵璧中学）.立足学科素养助推“双减”落实——2022年安徽中考化学试题分析[J].理科考试研究,2022,第20期钟珍玖，张炜钰（江阴市第一初级中学）.依托实验渗透思想提升素养——一节数学实验课的教学过程及思考[J].理科考试研究,2022,第20期李仰¹，黄培锋²（东莞市东城实验中学；东莞市望牛墩中学）.从中考试题谈新旧课标导向下的教学对策——以近三年广东省中考“光学”试题为例[J].理科考试研究,2022,第20期李莉（常州市滨江中学）.减负增效下的初中数学作业设计与批改之初探[J].理科考试研究,2022,第20期柴建波（象山县实验中学）.利用“高感知”实验实现知识的“软着路”[J].理科考试研究,2022,第20期张琳美（启东市开发区中学）.探究O2O教学模式在初中化学个性化学习中的应用[J].理科考试研究,2022,第20期王伟（象山县大目湾实验学校）.透析图形特征明晰思维路径[J].理科考试研究,2022,第20期张明诘（常州市滨江中学）.一题多解探寻问题本质深度思考发展学生思维——一道中考题的教学与思考[J].理科考试研究,2022,第20期范明明（佛山市南海外国语学校）.一道中考数学试题的解法研究与教学思考[J].理科考试研究,2022,第20期周雪夏（常熟市周行中学）.以“条件”为导向提高解决“弹簧类”问题实效[J].理科考试研究,2022,第20期黄贤明（苏州高新区景山实验初级中学校）.初中数学教材中韦达定理的比较研究——以定理的发现与证明环节为例[J].理科考试研究,2022,第20期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有17页，转到页

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