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《当代教育与文化》编辑部.当代教育与文化(双月刊)约稿函[J].当代教育与文化,2022,第4期
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韩益凤（东南大学人文学院；江苏第二师范学院）.人学视野的教师专业学习共同体构建[J].当代教育与文化,2022,第3期
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王星霞，赵飞（河南大学教育学部）.亲子互动对子女学业成绩影响：情绪控制的中介作用[J].当代教育与文化,2022,第3期
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杜文静，刘杭（山东师范大学公共管理学院）.间断平衡理论视域下我国校外培训治理政策变迁研究[J].当代教育与文化,2022,第3期
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赵明仁，赖桢榕（深圳大学湾区教育研究院）.高质量视角下中小学教师继续教育课程现状与体系优化[J].当代教育与文化,2022,第3期
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张茂聪1，马超2（山东师范大学教育政策与管理研究中心；山东师范大学教育学部）.教育培训机构治理的多重困境与突破[J].当代教育与文化,2022,第3期
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覃泽宇（广西师范大学教育学部）.人类、技术和教育之共在论 ——兼论海德格尔重返前苏格拉底原初思境的技术之思[J].当代教育与文化,2022,第3期
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李玉真（山东师范大学教育学部）.校外培训机构办学行为研究 ——基于治理客体的实证分析[J].当代教育与文化,2022,第3期
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杜剑涛（天津大学教育学院）.立德树人视域下强基计划精准育才：内涵释义、互动关系与实现路向[J].当代教育与文化,2022,第3期
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谷子菊1,2，安容瑾3（兰州财经大学法学院；西北师范大学教育学部；兰州城市学院教育学院）.新时代高校管理人员职业认同及提升路径[J].当代教育与文化,2022,第3期
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王明娣，陈可迪（西北师范大学教育学部）.教师角色的“深度理解”：结构、过程与路径[J].当代教育与文化,2022,第3期
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董艳艳（山东管理学院劳动关系学院）.校外培训机构治理研究的热点问题与展望[J].当代教育与文化,2022,第3期
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李文琦（北京印刷学院设计艺术学院）.课程思政视域下“新设计学”学科的时代意蕴、内容建构和实践路径[J].当代教育与文化,2022,第3期
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毕吉利，王蕊娜，李凡（西北师范大学教育学部）.本世纪以来中学化学教育研究的嬗变与启示[J].当代教育与文化,2022,第3期
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许可峰，狄芳芳（西藏民族大学教育学院）.家庭德育共同体及其超越：孟子“易子而教”思想的当代诠释[J].当代教育与文化,2022,第3期
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朱为鸿，王佛强（西南民族大学教育学与心理学学院）.文化引领：民族地区中学高质量发展的内在逻辑与动力机制 ——四川省凉山彝族自治州盐源县中学的个案研究[J].当代教育与文化,2022,第3期
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汪贤泽（台州学院教师教育学院）.论中小学劳动教育课程的开发与实施[J].当代教育与文化,2022,第2期
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张霞，安丽娟（上饶师范学院教育科学学院）.论中小学劳动教育的价值意蕴、现实困境及其超越路径[J].当代教育与文化,2022,第2期
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江漂，张维忠（浙江师范大学教师教育学院）.TIMSS数学测评变化及其对我国数学核心素养测评的启示[J].当代教育与文化,2022,第2期
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唐恒钧，王未一（浙江师范大学教师教育学院）.中华优秀传统文化融入高中数学教科书 ——以人教A版高中数学教科书为例[J].当代教育与文化,2022,第2期
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罗丽（华东师范大学教育学系）.何以为师：人工智能时代的未来教师图景[J].当代教育与文化,2022,第2期
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