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袁李红（浙江省嘉兴市海盐县实验小学）.叠进联读：让文言文阅读走向深度[J].课程教学研究,2022,第10期
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张慧（广东省中山市东区竹苑小学）.以“三维五步”促进小学计算深度学习——基于思维可视化的计算学习模式探究[J].课程教学研究,2022,第9期
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钱晓琪（安徽省淮北市教育科学研究所.教育局教研室）.新课标背景下，提升农村地区高中生计算思维能力教学探究——以皖北农村地区信息技术教学为例[J].课程教学研究,2022,第9期
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林子杰（上海田家炳中学）.Ubd教学理论视域下的学业述评路径探索[J].课程教学研究,2022,第9期
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唐盼（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八中学）.把握“三个逻辑”，抓住教学之脉——高中政治必修1《中国特色社会主义》教材逻辑浅析[J].课程教学研究,2022,第9期
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陈玉松1，董金标2（江苏省锡东高级中学；江苏省邗江中学）.英语阅读教学中基于主题意义探究的主问题设计研究[J].课程教学研究,2022,第9期
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刘耀，皮林弘（四川外国语大学国际教育学院）.义务教育阶段国际理解能力内涵的时代变迁——基于2001年、2011年、2022年三版语文课程标准的分析[J].课程教学研究,2022,第9期
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赖志平（广州市天河区棠德南小学）.趣·复述：让学生站在课堂中央——以部编版小学语文二年级为例探析复述的教学策略[J].课程教学研究,2022,第9期
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何淑茵1，李丹2，尹睿1（华南师范大学教育信息技术学院；青海省西宁市城北区山川学校）.学历案的设计及教学应用[J].课程教学研究,2022,第9期
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杨锴（陕西省咸阳市秦都林凯城小学）.合作纪律模式在小学美术课堂中的应用[J].课程教学研究,2022,第9期
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苏旭东1，刘婧2，郭嘉辉3（华南师范大学；广州市天河中学；广州市天河区汇景实验学校）.突破藩篱：学校思政课一体化教学“三层并进”的策略选择[J].课程教学研究,2022,第9期
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黄楠虹1，张静2（华中师范大学人工智能教育学部；江西师范大学新闻与传播学院）.基于思维导图的小学英语教学模式构建与应用[J].课程教学研究,2022,第8期
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