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吕华兵1，邢文骏2（江苏省南京市玄武区教师发展中心；江苏省南京市教学研究室）.把握故事情节与寓意，发展思维深度与广度——译林版高中英语选择性必修第四册Unit 1 Reading板块教学设计与思考[J].教育视界,2021,第33期
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张光明1，宁瑜2（湖南省株洲市教育科学研究院；湖南省株洲市第十三中学）.译林版高中英语新教材语法板块的编排特色及使用原则[J].教育视界,2021,第33期
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黄婵君（江苏省无锡市天一第二实验小学）.单元整体视角下的小学英语课后作业设计[J].教育视界,2021,第33期
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陈从银1，孙璐璐2（江苏省南京市栖霞区教师发展中心；江苏省南京市栖霞区南湾营小学）.Fun time板块教学活动设计的有效性探索[J].教育视界,2021,第33期
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孙炳芳（南京航空航天大学苏州附属中学）.从一次同课异构活动看高中英语主题式阅读教学[J].教育视界,2021,第33期
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马辉（江苏省南京市雨花台中学）.在言语活动中安居[J].教育视界,2021,第33期
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陈乃琳（江苏第二师范学院外国语学院）.美国小学英语教材《阅读街》的编写特色及启示[J].教育视界,2021,第33期
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钦锋（南京师范大学附属扬子中学）.远山初见疑无路，曲径徐行渐有村——邢文骏老师印象[J].教育视界,2021,第33期
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姜晓平（江苏省南京市金陵中学）.剖析人物角色，促进深度学习——《妈妈的银行账户》阅读指导课教学设计与思考[J].教育视界,2021,第33期
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龚娟娟（江苏省无锡市天一实验小学）.创设多维活动，激发多层思维[J].教育视界,2021,第33期
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刘金华（江苏省南京市栖霞区实验小学尧化街校区）.多角度解读文本，培养学生学科核心素养[J].教育视界,2021,第33期
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王慕雨（江苏省南京外国语学校）.“为了看看阳光，我来到世上”——读吴非《致青年教师》有感[J].教育视界,2021,第33期
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宋梦颖.英语文学经典作品中的小人物与大主题[J].教育视界,2021,第33期
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刘婷（江苏省太仓市教师发展中心）.主持人语[J].教育视界,2021,第33期
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张文扬（江苏省扬州市朱自清小学）.“随课微写作”教学的三个“并重”[J].教育视界,2021,第32期
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卢建生（江苏省海安市明道小学）.阅读教学中的“对话”策略——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例[J].教育视界,2021,第32期
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孙友旺1，王跃江2（江苏省连云港市灌云县教师发展中心；江苏省连云港市灌云县云湖实验小学）.贴近现实，入脑入心——六年级上册革命文化主题试题一组[J].教育视界,2021,第32期
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梅志军（江苏省苏州市相城区漕湖学校）.一节充满体验感的语文课——评黄兴安老师《海滨小城》（第二课时）教学[J].教育视界,2021,第32期
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徐金贵（江苏省海安市教师发展中心）.共学：共生理念下的小学语文教学实施[J].教育视界,2021,第32期
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朱亚燕（江苏省常州市武进清英外国语学校）.思维支架的价值意义与搭建策略——深度学习视角下[J].教育视界,2021,第32期
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徐栋（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学）.统编教材习作板块的编排特点与教学策略[J].教育视界,2021,第32期
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谢晓利（安徽省合肥市屯溪路小学滨湖校区）.视角转换体会人物，读写结合领悟精神——《我的战友邱少云》教学设计[J].教育视界,2021,第32期
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李逸皓（江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学）.“四管齐下”，为朗读赋能[J].教育视界,2021,第32期
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