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祁天乐（江苏省南京市第十三中学）.基于群文阅读的读后续写学习活动设计[J].教育视界,2022,第33期
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吕华兵（江苏省南京市玄武区教师发展中心）.项目化学习视域下的整本书阅读探索[J].教育视界,2022,第33期
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郭翔（江苏省南京市玄武区教师发展中心；江苏省南京市红山初级中学）.国际明信片写作：英语教育现代化视域下的实践与创新[J].教育视界,2022,第33期
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吴红梅（江苏省海安市实验小学）.例谈小学英语Checkout time板块教学的多元设计[J].教育视界,2022,第33期
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谈雯，戴琳（江苏省南京市南京南站中学）.基于大概念的“教—学—评”一体化单元教学设计[J].教育视界,2022,第33期
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佘江涛1，林明2（凤凰出版传媒股份有限公司；江苏凤凰教育出版社）.核心素养开启教育实践全新篇章[J].教育视界,2022,第33期
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沈奥（浙江省德清县第六中学）.基于时空构建的叙事性语篇读后续写教学[J].教育视界,2022,第33期
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袁晓琳（江苏省如皋中学）.德育渗透：知识价值的境界提升——兼评黄利萍老师Teen faints after skipping meals阅读课[J].教育视界,2022,第33期
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刘美琳（江苏省南京市第十三中学；南京市高中英语名师工作室）.主持人语[J].教育视界,2022,第33期
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刘茂勇（江苏省仪征市育才小学）.语文项目式作业：概念辨析和实践样态[J].教育视界,2022,第32期
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陈志明（江苏省泰州市姜堰区教师发展中心）.基于教学视角的散文审美[J].教育视界,2022,第32期
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仲剑峰（江苏省海安市明道小学）.聚焦语文要素，走向整体建构——五年级上册第六单元阅读教学探索[J].教育视界,2022,第32期
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施萍一（江苏省无锡市隆亭实验小学）.“故事化情境”，助力文学阅读——听柳园园老师《剃头大师》（第一课时）有感[J].教育视界,2022,第32期
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张玲（南京晓庄学院第一实验小学）.围绕语文要素，重组教学序列——四年级下册第三单元“语文园地”教学谈[J].教育视界,2022,第32期
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秦美娟（江苏省海安经济开发区实验小学）.语文学习力及其提升策略[J].教育视界,2022,第32期
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季海霞（江苏省南京市南湖第一小学）.搭建多维支架，助力迁移运用——课后补充练习题三例[J].教育视界,2022,第32期
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冯渊（上海市静安区教育学院）.回到词句篇中[J].教育视界,2022,第32期
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谢海平（江苏省海安市明道小学）.想象入境，品味爱的场景——单元视角下的《慈母情深》教学[J].教育视界,2022,第32期
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柳园园（江苏省无锡市荡口实验小学）.在“故事化情境”中阅读——《剃头大师》（第一课时）教学与思考[J].教育视界,2022,第32期
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秦美娟（江苏省海安经济开发区实验小学）.于“沉浸”中思考，于“经历”中建构——《闻官军收河南河北》教学与思考[J].教育视界,2022,第32期
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徐金贵（江苏省海安市教师发展中心）.以“教学力”生长“学习力”——兼评《闻官军收河南河北》教学[J].教育视界,2022,第32期
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潘娟（安徽省东至县胜利中心学校）.用支架助读，在读中感悟——《一块奶酪》教学设计[J].教育视界,2022,第32期
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江月红（安徽省东至县东流中心学校）.双线切入，任务驱动——《一块奶酪》教学设计[J].教育视界,2022,第32期
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余小燕（安徽省池州市教研室）.不同的进路，相同的指向——两则《一块奶酪》教学设计比析[J].教育视界,2022,第32期
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王辉（江苏省扬州市邗江区陈俊学校）.以读为本，层层推进——《王戎不取道旁李》教学设计[J].教育视界,2022,第32期
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秦凡（江苏省南京市竹山小学）.锻塑思维品质的五种批注[J].教育视界,2022,第32期
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张炎珍（江苏省无锡市刘潭实验学校）.大处着眼，小处着手——五年级上册第六单元教学例谈[J].教育视界,2022,第32期
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张帅（江苏省常州市荆川小学）.学习活动设计要从儿童出发[J].教育视界,2022,第32期
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张映华（江苏省南京市溧水区实验小学）.多维诵读，感受“诗趣”——《荷叶圆圆》教学琐思[J].教育视界,2022,第32期
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