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梅培军（温州大学教育学院）.文体知识如何转化为课程知识——以小说的三层级解读为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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潘丽华（南宁市国凯路小学）.《腊八粥》三层级教学设计[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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严媛媛（南京市第三中学）.基于语篇知识的初中英语写作教学例析[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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韦君霞（南宁市第三中学）.基于大观念的高中英语单元整体教学设计与实践——以人教版高中英语选修七Unit 1 Living Well为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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王雄（嘉兴经济技术开发区教研中心）.初中物理“两课”一体化设计与实践——以“凸透镜成像的规律”一课为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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冯刚（苏州工业园区景城学校）.量感培养的内涵、困境及策略[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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秦继兰（北京市顺义区马坡中心小学校）.指向深度学习的小学英语复习课学习活动设计与实践[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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汤路平，朱宇（南京市红山初级中学）.ARCS学习动机模型在初中英语复习课中的运用[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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包以美（南宁市天桃实验学校）.创客教育理念下的小学信息技术教学模式的构建与实施——以“巧用画图软件中的多边形工具”一课为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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葛婷婷1，国红延2，谢晓雅3（北京市东直门中学；北京教育学院人文与外语教育学院；北京市东城区教育科学研究院）.在非虚构类整本书阅读中培养初中生英语语篇意识的教学实践[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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刘师妤1，周龙虎2（湖北第二师范学院；华中师范大学数学与统计学学院）.数学学科育人的内涵特征与高考表达——以2022年高考数学全国Ⅰ卷为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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刘再平（陕西省汉中中学）.浅析新高考对数学关键能力的考查——以2022年全国高考数学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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王美1，张登奎2（四川师范大学马克思主义学院；成都外国语学校）.“重构”答案提升学生获得感——高考政治生活主观题的评讲策略[J].中小学课堂教学研究,2022,第9期
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曾玲1，罗少茜2（天津职业技术师范大学外国语学院；北京师范大学外文学院）.基于有效连接的初中英语邀请信读写结合课例研究[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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莫邦哲，王宁（柳州铁一中学）.生活·历史·实践：数学课堂文化重构的路径——以“向量在物理中的应用”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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苏香妹（浙江省瑞安中学）.指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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孙凯（苏州市阳山实验初级中学校）.苏科版初中数学教材中的数学建模内容分析[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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张增光1，张旭2（无锡市梅里中学；首都师范大学附属回龙观育新学校）.基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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李佳静1，潘帅英2（喀什大学外国语学院；喀什大学中巴经济走廊研究中心）.KWLS模式在初中英语阅读教学中的应用例析[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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钱艺林（南通市海门区中小学教师研修中心）.建构主义下任务创设驱动读写能力提升——以《母亲石》为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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孙桂霞（杭州绿城育华学校小学部）.以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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李忠平（芦溪镇第二小学）.基于“数学画”的小学数学教学策略研究[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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刘媛（嘉兴市运河实验学校）.基于“三链四阶”的小初英语衔接课程新样态[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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李莉媛1,2，闫娜3（华中师范大学教育学院；江苏省震泽中学；淄博师范高等专科学校外语教育系）.英语迁移创新学习在素养发展中的功能及实现路径[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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马芸青（南宁市天桃实验学校）.核心素养视域下初中物理“探究—互动”教学模式的实践策略[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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刘一明（北京交通大学附属中学）.指向素养发展的高中地理单元教学设计研究——以“地球的运动”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第8期
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