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朱晓宏（首都师范大学教育学院）.“师说别解”与“师道实话”:为教师“正名” ——陈桂生先生的教师研究视域与实践关怀[J].教师发展研究,2023,第1期
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范士青1，熊华生1，张红梅1，张延风2，张琼3（湖北第二师范学院教育科学学院；武汉市江岸区鄱阳街小学；武汉市江岸区光华路小学）.社会网络分析视角下班主任师爱测量维度的构建及应用 ——基于华中某省5796名学生的调研数据[J].教师发展研究,2023,第1期
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姜勇（华东师范大学教育学部）.教师当以教书育人为志业 ——基于伊曼努尔·列维纳斯的他者现象学思想[J].教师发展研究,2023,第1期
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郅庭瑾，王亚男（华东师范大学教育学部）.教育数字化转型背景下教师负担的风险分析与纾解策略[J].教师发展研究,2023,第1期
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鲍传友，李晓莉（北京师范大学教育学部）.“双减”政策下教师的工作压力及其化解[J].教师发展研究,2023,第1期
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张桂（温州大学教育学院）.教师的教育判断力培养:基于情境与原则的反思平衡[J].教师发展研究,2023,第1期
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钟祖荣1，高山艳2（北京教育科学研究院；北京教育督导评估院）.中小学教师参与社会实践:需求、现状与对策 ——基于2831位中小学教师的数据[J].教师发展研究,2023,第1期
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