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谢维洁^1,2，范冠华²，孙宏^1,2，邹海鹰^1,2，张丕显^1,2，方王楷^1,2，许丽艳^1,2，李恩民^1,2（潮汕沿海地区高发肿瘤分子生物学广东省高校重点实验室；汕头大学医学院）.高校基础医学实验教学中节约型试剂管理的思考与实践[J].中国高等医学教育,2021,第12期王佳欢，朱晓影（丽水市人民医院）.疫情背景下参与式教学法在关节外科护生实习带教中的应用[J].中国高等医学教育,2021,第12期李群，胡栩策，于冠宇，孙皓博，朱德康，姜安（海军军医大学教务处）.直接观察教学法对普通外科住院医师岗位胜任力培养的影响[J].中国高等医学教育,2021,第12期胡伟珍^1,2，陈婵婵²，薛琴丹²，周浩^1,2（温州医科大学；温州医科大学附属第一医院）.沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用研究[J].中国高等医学教育,2021,第12期徐燚，姜冠潮，王建六，高书春，周涛（北京大学人民医院教育处）.医学研究生视角下的师生关系现状与分析[J].中国高等医学教育,2021,第12期朱玉芳¹，魏子谦¹，李康²，赵岩岩¹，蒋睿¹，张云¹，郝冉¹（河北医科大学护理学院；石家庄市人民医院）.职业防护课程对护理专业学生职业安全认知和态度的影响[J].中国高等医学教育,2021,第12期张冰凌，李海定（宁波市第九医院医疗健康集团庄桥院区）.医护人员强化突发状态下传染病控制教学研究[J].中国高等医学教育,2021,第12期阮心明，苏俊，应航（浙江中医药大学医学技术与信息工程学院）.产教融合视角下创新创业型听力与言语康复学人才培养路径的探索[J].中国高等医学教育,2021,第12期钟近洁¹，陈莹莹¹，王琳琳¹，金静华¹，刘晓艳²，曹恒²，李勤¹（浙江大学医学院；浙江大学第一附属医院）.贯穿于医学教育的医师临床教学能力系统化培养 ——以西澳大学医学院为例[J].中国高等医学教育,2021,第12期陈硕，何伟，王佃灿，史琳，崔念晖（北京大学口腔医学院）.口腔颌面外科临床实习教学中操作并发症及应对策略[J].中国高等医学教育,2021,第12期胡琼尹¹，周健民²，许春燕¹，郑节霞³（温州医科大学创新创业教育学院；温州医科大学高教质量与评价研究所；温州医科大学学生处）.医学生情感教育影响因素探析[J].中国高等医学教育,2021,第12期晏奇^1,2，伍昕宇^1,2，潘嘉雯^1,2，秦丹晨^1,2，李军¹，尚政军¹，花放^1,2（武汉大学口腔医学院口腔生物医学教育部重点实验室；武汉大学口腔医院循证口腔医学中心）.“微助教”在口腔医学文献导读教学中应用的学生问卷调查[J].中国高等医学教育,2021,第12期施恋，徐沙贝（华中科技大学同济医学院附属同济医院）.后疫情时代武汉市“双一流”大学某附属医院师生对“全球医学教育基本要求”的认知调查[J].中国高等医学教育,2021,第12期（《中国高等医学教育》编辑部）.本刊郑重声明[J].中国高等医学教育,2021,第12期董建恒，黄知伟，魏屹晗（天津医科大学）.医学生思想政治理论课教学模式改革的启示 ——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程线上教学为例[J].中国高等医学教育,2021,第12期孔乐亭，孟盈盈（杭州市第一人民医院城北院区）.基于合作学习的情景模拟教学法在康复科护理实践教学中的效果观察[J].中国高等医学教育,2021,第12期时宏，张秀敏，赵晗方，任正，李相荣，查双，李玉玉，普亚姣（吉林大学公共卫生学院）.医学研究生压力、心理弹性与学业倦怠的关系研究[J].中国高等医学教育,2021,第11期李娴，梁赟，徐旸，俞腾，肖希斌（浙江大学医学院附属第二医院）.基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学在血液科本科生临床决策能力培养中的应用[J].中国高等医学教育,2021,第11期张颖莹，张静，崔春黎，黄蕾，余晨（同济大学附属同济医院）.基于OBE理念的泌尿系统整合课程建设探讨[J].中国高等医学教育,2021,第11期张晓丽，王伟，李华业，闫鹏，李雅娜，张薇薇，杨坚，石磊（滨州医学院）.ISW在医学院新入职教师教学能力培训中的应用研究[J].中国高等医学教育,2021,第11期闫凤武¹，赵阿勐²（丽水市第二人民医院心理咨询中心；齐齐哈尔医学院精神卫生学院）.积极心理资本在“考试月”期间医学生反刍思维与抑郁之间的中介作用[J].中国高等医学教育,2021,第11期柳小玲，张新月，董淑雅，黄敬煜，陈世缘，蔡鹏虎，李新芝（石河子大学医学院）.临床执业医师分阶段考试与在校主干课程考试成绩相关性研究 ——以石河子大学为例[J].中国高等医学教育,2021,第11期安霞，尹盼盼，刘阿庆，胡军利，徐焕萍，段仰灿，王少春（济宁医学院附属医院）.DOPS在提升超声医学学员专业技能及教师指导能力中的价值[J].中国高等医学教育,2021,第11期林瑶，夏柳勤，马建萍，戴伟英，杨湘英（浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院）.基于加涅理论的培训模式在ICU在职护士谵妄教育中的应用[J].中国高等医学教育,2021,第11期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有33页，转到页

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