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万海鹏，余胜泉，王琦（首都师范大学教育学院；北京师范大学未来教育高精尖创新中心；北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室）.连接式建构：知识建构研究的新取向[J].电化教育研究,2021,第10期
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王静贤，罗江华（西南大学西南民族教育与心理研究中心）.城乡结对教师数字资源共享行为影响因素探析[J].电化教育研究,2021,第10期
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付文星，刘月，李艺（南京师范大学教育科学学院）.命题符号理论中知识表征思想的发生学追问[J].电化教育研究,2021,第10期
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胡艺龄，赵梓宏，顾小清（华东师范大学教育学部教育信息技术学系）.组织变革视角下中小学校长首席信息官能力结构关系研究[J].电化教育研究,2021,第10期
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李芒，黄琳（北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心）.为何必须禁止手机进课堂？[J].电化教育研究,2021,第10期
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郭炯，房立（西北师范大学教育技术学院）.基础教育互联网学习发展水平评估模型构建与应用研究[J].电化教育研究,2021,第10期
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魏雪峰1，王强2，曾海军3，沈阳4（鲁东大学教师教育学院；陕西师范大学院士专家工作站；北京师范大学智慧学习研究院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.智能时代多语种信息处理技术的创新与发展 ——访中国工程院院士吾守尔·斯拉木教授[J].电化教育研究,2021,第10期
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顾小清，王春丽，王飞.信息技术的作用发生了吗:教育信息化影响力研究[J].电化教育研究,2021,第10期
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郭炯，郑晓俊.基础教育领域网络学习空间建设与应用现状,问题及对策研究[J].电化教育研究,2021,第10期
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杨现民，赵鑫硕."互联网+"时代学习资源再认识及其发展趋势[J].电化教育研究,2021,第10期
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张绒，虎巾琦（西北师范大学教育技术学院）.致敬学术“把关人”[J].电化教育研究,2021,第10期
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孙宏志1，解月光2，张于3（长春中医药大学创新实践中心；东北师范大学信息科学与技术学院；长春市实验中学）.核心素养指向下高阶思维发展的表现性评价设计[J].电化教育研究,2021,第9期
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刘繁华，易锡添（华南师范大学教育信息技术学院）.在线学习投入的分析模型构建及应用研究[J].电化教育研究,2021,第9期
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周佳伟，王祖浩（华东师范大学教师教育学院）.信息技术与学科教学如何深度融合 ——基于TPACK 的教学推理[J].电化教育研究,2021,第9期
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马玉慧，夏雪莹，张文慧（渤海大学教育科学学院）.基于深度学习的教师课堂提问分析方法研究[J].电化教育研究,2021,第9期
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吴茵荷，蔡连玉，周跃良（浙江师范大学教师教育学院）.教育的人机协同化与未来教师核心素养 ——基于智能结构三维模型的分析[J].电化教育研究,2021,第9期
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王靖1，王琦2，邓雯心1（江南大学江苏“互联网+教育”研究基地；同济大学物理科学与工程学院）.协作知识建构中认知冲突消解支架设计与实证[J].电化教育研究,2021,第9期
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苟学珍（重庆大学法学院）.智能时代教育数据安全的伦理规约简论[J].电化教育研究,2021,第9期
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梁林梅1，沈芸2，耿倩倩3（河南大学河南省教育信息化发展研究中心；中央电化教育馆；河南大学教育科学学院）.信息化教学应用实践共同体：内涵、特征、运行结构与改进建议 ——以教育部2018 和2019 年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例[J].电化教育研究,2021,第9期
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周平红，周洪茜，张屹，林利（华中师范大学人工智能教育学部）.深度学习视域下学习者协同知识建构历程的社会认知网络特征分析[J].电化教育研究,2021,第9期
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王帆，张迪，刘慧，缪晶晶（江苏师范大学智慧教育学院）.在线学习体验“螺旋式”周期养成与应用分析[J].电化教育研究,2021,第9期
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沈阳1，王兆雪2，潘俊君3，禹鹏3，钟宁4（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学教育学部教育技术学院；北京航空航天大学虚拟现实技术与系统国家重点实验室；山东大学临床医学院医学模拟中心）.虚拟现实学习环境下力反馈交互促进技能习得的实验研究[J].电化教育研究,2021,第9期
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杨丽勤1，郭炯2，姚亚杰2（山西师范大学教育科学学院；西北师范大学教育技术学院）.教师同步课堂教学能力框架研究[J].电化教育研究,2021,第9期
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