-
谢幼如，罗文婧，章锐，刘亚纯（华南师范大学教育信息技术学院）.“双减”背景下课堂教学数字化转型的理论探索与演进路径[J].电化教育研究,2022,第9期
-
张学军1，岳彦龙2，袁亚娜1，周媛1（西北师范大学教育技术学院；温州商学院信息服务中心）.融入计算思维的高中机器人项目式学习评价量表的制定 ——基于PTA 的视角[J].电化教育研究,2022,第9期
-
张屹1，马静思1，周平红1，刘金芳1，王康1，高晗蕊1，彭景2（华中师范大学人工智能教育学部；华中师范大学第一附属中学）.人工智能课程中游戏化学习培养高中生计算思维实践的研究 ——以“挑战Alpha 井字棋”为例[J].电化教育研究,2022,第9期
-
张蓉菲，田良臣（江南大学教育学院）.智慧课堂场域下教师设计思维:结构要素与培育路径[J].电化教育研究,2022,第9期
-
柴阳丽1，杜华2（南京晓庄学院幼儿师范学院；浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.低龄儿童人工智能启蒙教育框架和实施途径[J].电化教育研究,2022,第9期
-
张青，袁媛（湖南师范大学教育科学学院）.在线教育中师生疏离感的形成原因、演绎路径与干预策略[J].电化教育研究,2022,第9期
-
田浩1，武法提2（北京师范大学教育技术学院；数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心）.复杂性科学视域下的学习干预：概念解析、核心要素及模型构建[J].电化教育研究,2022,第9期
-
汪滢1，陈文峰2，汪基德2，崔亚萌2，段宇宙3（福建师范大学教育学院；河南大学河南省教育信息化发展研究中心；河南天业仁和信息科技有限公司）.“三个课堂”常态化按需应用的县域推进机制 ——以河南省叶县教育信息化PPP 模式为例[J].电化教育研究,2022,第9期
-
王希哲，涂雅欣，张琳捷，黄琼浩（浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.认知负荷视角下在线协作学习的增效机制研究[J].电化教育研究,2022,第9期
-
李芒，余露瑶（北京师范大学教育学部教育技术基本理论研究中心）.必须加强教育技术基础理论研究[J].电化教育研究,2022,第9期
-
刘晋1，张学波2，林书兵3（华南师范大学信息化建设管理办公室；华南师范大学教育信息技术学院；北京师范大学人文和社会科学高等研究院）.数据驱动的教学决策效果总览与视野突破 ——基于十项元分析的伞型评价[J].电化教育研究,2022,第9期
-
钟柏昌，张孟娟（华南师范大学教育信息技术学院）.论文发表内卷了吗？ ——基于8 本教育技术学CSSCI 期刊10 年（2012—2021）载文的分析[J].电化教育研究,2022,第9期
-
梁友明，王陆（首都师范大学教育学院）.循证课例研究中优化教学反思的知识治理路向[J].电化教育研究,2022,第9期
-
熊华军1，苏林猛2（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心；西北师范大学教育科学学院）.在线教学临场感作为客体化行为的显现 ——基于胡塞尔客体化行为理论[J].电化教育研究,2022,第9期
-
胡炬1，卢甜2，赵健2（兰州文理学院音乐舞蹈学院；西北师范大学教育技术学院）.师范生实习支教云端音乐课堂多模态教学行为分析[J].电化教育研究,2022,第9期
-
魏琼（兰州城市学院艺术设计学院）.9·10教师节[J].电化教育研究,2022,第9期
-
《电化教育研究》编辑部（《电化教育研究》编辑部）.关于规范《电化教育研究》通讯作者署名的说明[J].电化教育研究,2022,第9期
-
宿庆1，张文兰2，王海3，李红斌3（西北师范大学教育技术学院；陕西师范大学教育学部；兰州市第五十一中学）.面向高中生计算思维培养的信息技术课程项目式学习研究[J].电化教育研究,2022,第8期
-
多召军，刘岩松，任永功（辽宁师范大学计算机与信息技术学院）.编程教育促进儿童计算思维发展的内在机理与教学实践研究[J].电化教育研究,2022,第8期
-
李爽，刘紫荆，郑勤华（北京师范大学远程教育研究中心）.智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究[J].电化教育研究,2022,第8期
|