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李芒，张华阳，石君齐（北京师范大学教育技术基本理论研究中心）.第四次工业革命时代的教师角色“转型”[J].开放教育研究,2022,第2期余胜泉^1,2，陈璠¹，房子源¹（北京师范大学“移动学习”教育部-中国移动联合实验室；北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.以服务为中心推进教育新基建[J].开放教育研究,2022,第2期张治¹，徐冰冰²（上海市宝山区教育局；上海市宝山区教育事务中心）.人工智能教育大脑的生态架构和应用场景[J].开放教育研究,2022,第2期彭红超¹，赵佳斌²，闫寒冰¹（华东师范大学开放教育学院；华东师范大学教育学部教育信息技术学系）.技术赋能学习了吗？ ——学习者使用技术对学习体验的影响[J].开放教育研究,2022,第2期王胜兰¹，彭双²，钟燕兰³（华南师范大学教育科学学院；国防科技大学电子科学学院；嘉应学院教育科学学院）.教学干预对学生深度学习的影响 ——基于62项实验或准实验研究的元分析[J].开放教育研究,2022,第2期贾炜¹，陈丽²，李政涛³，郭文革⁴（上海开放大学；北京师范大学；华东师范大学；北京大学教育学院）.开放大学高质量发展：思考与期待[J].开放教育研究,2022,第2期刘凯^1,2，贾敏^1,2，黄英辉³，胡祥恩³，王培⁴（渤海大学教育科学学院；渤海大学通用人工智能研究所；华中师范大学心理学院；天普大学计算机与信息科学系宾夕法尼亚州费城19122）.像教育人一样教育机器 ——人类教学原则能用于通用人工智能系统吗？[J].开放教育研究,2022,第2期李政涛（华东师范大学）.向"未来"开放,培养未来学习者[J].开放教育研究,2022,第2期郭文革（北京大学教育学院）.理想的中国开放大学模式[J].开放教育研究,2022,第2期文青.事实与价值[J].开放教育研究,2022,第2期众告.思维与反思[J].开放教育研究,2022,第2期贾炜（上海开放大学）.建设平台型大学提升城市学习力[J].开放教育研究,2022,第2期陈丽（北京师范大学）.深化终身教育服务供给侧改革[J].开放教育研究,2022,第2期姚昊¹，马立超²（华东师范大学教育学部；清华大学教育研究院）.高学历教师培养的学生成绩更优异吗？ ——理论争议、实证检验与政策启示[J].开放教育研究,2022,第2期傅文晓¹，赵文龙¹，黄海舵²（西安交通大学人文社会科学学院；西安交通大学人工智能学院）.教育元宇宙场域的具身学习效能实证研究[J].开放教育研究,2022,第2期李宝敏¹，余青¹，杨风雷²（华东师范大学教育学部；上海大学计算机工程与科学学院）.混合教学对学生学习成效的影响 ——基于国内外106篇实证研究的元分析[J].开放教育研究,2022,第1期杨韵莹¹，罗泽兰²，董艳²（墨尔本大学教育研究生院；北京师范大学教育技术学院）.未来教师的工作创新、跨界与重塑[J].开放教育研究,2022,第1期文青.技术与研究[J].开放教育研究,2022,第1期众告.开放与开创[J].开放教育研究,2022,第1期郑隆威¹，阮佳慧²，冯园园³，顾小清²（华东师范大学上海智能教育研究院；华东师范大学教育学部教育信息技术学系；华东师范大学外语学院教育技术中心）.教师技术采纳：以教学制品质量为依据[J].开放教育研究,2022,第1期翟雪松¹，楚肖燕¹，王敏娟²，张紫徽³，董艳^1,4（浙江大学教育学院；圣地亚哥州立大学学习设计与技术系；浙江大学信息技术中心；北京师范大学教育学部）.教育元宇宙：新一代互联网教育形态的创新与挑战[J].开放教育研究,2022,第1期赵永乐¹，蒋宇²，何莹¹（红河学院教师教育学院；中央电化教育馆研究部）.我国教师对教育游戏的接受与使用状况调查[J].开放教育研究,2022,第1期（《开放教育研究》编辑部）.《开放教育研究》编辑部持有记者证核验名单公示[J].开放教育研究,2022,第1期林可¹，王默²，杨亚雯¹（北京师范大学教育学部；联合国教科文组织终身学习研究所）.教育何以建构一种新的社会契约？ ——联合国教科文组织《一起重新构想我们的未来》报告述评[J].开放教育研究,2022,第1期方程煜（北京大学教育学院）.“休眠”的主体：在线教学的主体性困境与反思 ——基于县城A中学的调查[J].开放教育研究,2022,第1期钟正，王俊，吴砥，朱莎，靳帅贞（华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心）.教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析[J].开放教育研究,2022,第1期刘革平^1,2，高楠¹，胡翰林²，秦渝超²（西南大学教育部人文社会科学重点研究基地/西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.教育元宇宙：特征、机理及应用场景[J].开放教育研究,2022,第1期首页上一页 1 2 3 尾页共有3页，转到页

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