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林以状1，黄新民2（浙江省温州市南浦实验中学；浙江省温州市教育教学研究院）.三角形的内心和重心所在直线的一个有趣性质[J].数学通讯,2023,第21期
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吕二动（陕西省西安市高新第三中学）.一道高考试题的解法研究和变式推广[J].数学通讯,2023,第21期
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黄祥勇（四川省成都市教育科学研究院）.“演绎与合情”融合的推理核心素养评价探析——以2023年成都中考数学压轴题为例[J].数学通讯,2023,第21期
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郑小娇（江苏省常州外国语学校）.赏析两道跨主题融合中考试题[J].数学通讯,2023,第21期
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唐洵（福建省福清第三中学）.觅对称中心 悟解题视角[J].数学通讯,2023,第21期
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张胜波，罗礼明（湖南省炎陵县第一中学）.聚焦教材习题 强化解法探究 培养核心素养[J].数学通讯,2023,第21期
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徐胜林（华中师范大学数学竞赛和数学普及研究所）.两道思维能力测试题的解法探究和变式拓展[J].数学通讯,2023,第21期
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陈晓明（安徽省宁国中学）.把课堂还给学生——以一节解三角形习题课为例[J].数学通讯,2023,第21期
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余献虎（浙江省衢州市柯城区教研室）.深度设计以“理解”为目标的教学——以“整式的化简”为例[J].数学通讯,2023,第21期
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陈凌燕（厦门市海沧中学；福建教育学院数学教育研究所）.立足基础图形探寻解题途径[J].数学通讯,2023,第21期
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李建国1，赵亚洲2（山东省临沂市教育科学研究院；山东省临沂第三十五中学）.突出概念获得过程 锤炼学生数学眼光——以“同位角、内错角、同旁内角”教学为例[J].数学通讯,2023,第21期
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张扬1，段小龙2（四川省成都市第七中学；四川省成都市教育科学研究院）.凸显联系性 突出整体性——以“幂函数”内容为例[J].数学通讯,2023,第21期
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徐章韬（华中师范大学数学与统计学学院）.让知识鲜活起来[J].数学通讯,2023,第20期
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韩修芳1，方厚石2（江苏省苏州吴县中学；江苏省苏州高新区第一中学）.从“四能”出发把课磨出数学“味”——“随机事件与样本空间”磨课引发的思考[J].数学通讯,2023,第20期
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桑树林（江苏省睢宁县第一中学）.对“平面的基本性质”教学的再思考[J].数学通讯,2023,第20期
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杨鸿1，曹广福2（广东省乳源瑶族自治县高级中学；广州大学）.挖掘数学本质的“事件的相互独立性”课堂教学[J].数学通讯,2023,第20期
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张天雄（浙江省平湖中学）.基于教、学、评一致性的数学文化渗透教学的策略研究[J].数学通讯,2023,第20期
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陈传熙（浙江省玉环中学）.“函数的单调性”的主题性教学设计[J].数学通讯,2023,第20期
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卢荣亮1，龙艳文2（江苏省南京市燕子矶中学；江苏省南京市教学研究室）.从学科育人和生活实践维度命制概率统计试题[J].数学通讯,2023,第20期
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黄刚锋（浙江省湖州市安吉县高级中学）.紧扣概念 深究本质 提升素养——对2023年新课标Ⅱ卷第22题的研究[J].数学通讯,2023,第20期
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胡芳举（湖南省桃江县第一中学）.一道代数求值征解题的巧解及变式[J].数学通讯,2023,第20期
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邱际春（广东省深圳中学）.一道奥地利数学奥林匹克题的背景分析、加强与推广[J].数学通讯,2023,第20期
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李多敏，石秀成，汪勇建（江苏省句容高级中学）.渗透情境教学 孕育核心素养——“割补法求一道空间组合体的体积”课堂实录与教学启示[J].数学通讯,2023,第20期
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吴先海，刘国勋（湖南省株洲市渌口区第五中学）.“三新”背景下高三数学复习单元设计的实践与思考——以“等比数列”为例[J].数学通讯,2023,第20期
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赵加营（江苏省宿迁中学）.巧用以“数”代“式”提升运算素养[J].数学通讯,2023,第20期
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魏国兵1，蒋桃俊2（江苏省南京市溧水区教育局教学研究室；南京市溧水区第二高级中学）.两道函数零点个数问题的解法探究[J].数学通讯,2023,第20期
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文尚平1,2，杨璧华2（西北师范大学教师教育学院；广西南宁市第二中学）.高中“数学建模”研究三十年：回顾与展望[J].数学通讯,2023,第20期
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陈佳程（江苏省常熟市浒浦高级中学）.重视解后思考 达成深度学习——以包络曲线的探究与应用为例[J].数学通讯,2023,第20期
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徐朴（安徽省合肥市第八中学）.让学生由“做题者”变为“命题者”——高三复习课创新教学模式初探[J].数学通讯,2023,第20期
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