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储昭卫（浙江大学公共管理学院／中国科教战略研究院）.中国特色的高校国际组织人才培养模式：特征、挑战与应对∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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计国君1,2，薛成龙1（厦门大学高等教育质量建设协同创新中心；厦门大学管理学院）.基于五系协同的高校人才培养体系研究∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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鄢浛亦（兰州大学高等教育研究院）.我国中西部与东部地区普通高校创新能力比较研究∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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汪梦媛，操太圣（南京大学教育研究院）.知识生产模式转型视阈下大学科研评价标准的递嬗与省思∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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崔向平1，钱江明1，张涵淇1，周庆国2（兰州大学高等教育研究院；兰州大学信息科学与工程学院）.基于COOC 平台的智慧教程创建与应用∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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朱莉1，段昌群2，方元平1，金卫斌1，张家亮1（黄冈师范学院生物与农业资源学院／经济林木种质改良与资源综合利用湖北省重点实验室；云南大学生态学与环境学院／云南省高原山地生态与退化环境修复重点实验室）.基于UbD 理念的师范院校本科生态学课程设计研究∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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彭万英（沈阳师范大学教师教育学院）.全日制教育硕士研究生培养条件问题研究 ——基于全国61 位专家和管理者的访谈文本分析∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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王鑫，王蜜，李再军，王飞，勾晓华（兰州大学资源环境学院）.强化学科交叉构建多元化地球科学通识课程 ——以“地质公园”课程为例∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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毛锦凰（兰州大学县域经济发展研究院／经济学院）.“双一流”建设背景下跨学科人才培养研究∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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邬大光（兰州大学高等教育研究院）.“四新”的起点[J].高等理科教育,2022,第3期
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鞠琳，王晶（清华大学发展规划处）.“双一流”建设中学科建设经费配置与支出模式研究 ——基于A 大学2016—2020 年学科建设经费数据分析∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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唐舟赢，陈武元（厦门大学教育研究院）.重塑学习：新加坡南洋理工大学跨学科课程的新探索∗[J].高等理科教育,2022,第3期
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（高等理科教育编辑部）.《高等理科教育》2022年征订征稿启事[J].高等理科教育,2022,第3期
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张晓报1,2，庄佳琪1（湖南科技大学教育学院；北京师范大学国际与比较教育研究院）.“金课”何以可能？ ——大学“金课”的实现机制论纲∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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赵映慧，左汶轩，姜博，张慧（东北农业大学公共管理与法学院）.面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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秦耀辰，付品德，闫卫阳，夏浩铭（河南大学地理与环境学院／环境与规划国家级实验教学示范中心）.国际联合虚拟教研室的组织模式与实践探索 ——以Web GIS 教研为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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张颖，贾琼，于苗，周屹博，刘松艳（吉林大学化学学院）.专业基础课与思政课深度融合路径的选择与探究 ——以大学无机化学课程思政建设为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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张炜1，佘磊磊2（西北工业大学；西北工业大学机电学院）.学科建设和人才培养的传承与创新 ——以西北工业大学为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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邵云飞1，周湘蓉1，陈涛2（电子科技大学经济与管理学院；西南财经大学公共管理学院）.基于OBE 理论工科研究生创新思维能力培养方案研究∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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段鹏茜，师悦，汪霞（南京大学教育研究院）.美国博士生分流淘汰机制运行特征与启示 ——以4 所顶尖大学为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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任美睿，郭龙江（陕西师范大学计算机科学学院）.思政与专业育人融合的线性代数课程教学探索∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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王锋文1，张思远1，宋福忠1，刘莉2（重庆大学环境与生态学院环境科学系；重庆大学资源与安全学院采矿工程系）.基于OBE 理念的研究生课程教学改革与探索 ——以现代环境分析测试技术为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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赵焕新1，于三三2，张学军1，李漫红2（沈阳化工大学环境与安全工程学院；沈阳化工大学教务处）.面向产出的实验课课程目标达成度定量评价方法研究 ——以大气污染控制工程实验为例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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李春林，槐娇娇（燕山大学公共管理学院）.基于二维分析框架的中国高校“双一流”政策量化分析∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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胡德鑫，金子（天津大学教育学院）.美国顶尖公立大学跨学科人才培养的行动路径与经验借鉴 ——来自宾夕法尼亚州立大学的范例∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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项四通1，李国平2，奚天位3，潘善亮4，汪浩瀚5（宁波大学机械工程与力学学院；宁波大学教务处；天台县科技局；宁波大学信息科学与工程学院；宁波大学研究生院）.“校—县—企合作”模式下专业学位研究生联合培养的机制探究 ——天台实践模式的启示∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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邱海军，王宁练，李书恒（西北大学城市与环境学院）.基于MOOC 的自然地理学混合式教学探索与思考∗[J].高等理科教育,2022,第2期
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