期刊的影响因子--文章列表

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苏志强¹，马郑豫¹，张大均²，马健云³（长江师范学院教师教育学院；西南大学心理学部；西南大学教育学部）.童年期儿童应对方式发展的成因：特质论还是情境论?[J].心理发展与教育,2021,第3期姚海娟¹，仝娜¹，张珊珊²，巩彦斌³（天津商业大学法学院；天津职业技术师范大学职业教育学院；太原理工大学国际教育交流学院）.认知抑制对科学创造力和艺术创造力的影响[J].心理发展与教育,2021,第3期陈慧¹，何婷¹，唐远琼²，唐怡欣¹，陆风勇³，蔺秀云¹（北京师范大学发展心理研究院；四川省泸县第二中学；山东省临邑县兴隆镇中学）.共情与青少年内外化问题的关系及影响机制[J].心理发展与教育,2021,第3期左婷婷¹，胡清芬²（南京师范大学心理学院；北京师范大学发展心理研究院）.儿童空间观点采择的自动性及其发展[J].心理发展与教育,2021,第3期夏晓彤¹，段锦云²，黄辛隐¹（苏州大学教育学院；华东师范大学心理与认知科学学院）.错失恐惧对亲社会行为的影响[J].心理发展与教育,2021,第3期李回想^1,2，彭茂莹^1,2，杨娟^1,2（西南大学心理学部；教育部认知与人格重点实验室）.自尊对基于面孔吸引力人格特质推断的影响[J].心理发展与教育,2021,第3期孙钾诒¹，刘衍玲²（南京师范大学心理学院；西南大学心理学部）.去人性化知觉：内涵、测量及相关研究[J].心理发展与教育,2021,第3期彭顺^1,2，牛更枫^1,2，汪夏³，张红坡^1,2，胡祥恩^1,2（青少年网络心理与行为教育部重点实验室；华中师范大学心理学院；长沙师范学院学前教育系）.父母自主支持对青少年积极情绪适应的影响：基本心理需要满足的中介与调节作用模型[J].心理发展与教育,2021,第2期韩黎^1,2，袁纪玮¹，龙艳²（绵阳师范学院；西南大学心理学部）.苔花盛开如牡丹?农村留守儿童负性生活事件与心理健康的关系[J].心理发展与教育,2021,第2期邱依雯^1,2，娄熠雪^1,2，雷怡¹（四川师范大学脑与心理科学研究院；深圳大学心理学院）.青少年抑郁：基于社会支持的视角[J].心理发展与教育,2021,第2期楚啸原^1,2，理原¹，黄志华³，雷雳⁴，俞明延⁵（北京邮电大学经济管理学院；北京邮电大学教育部高水平特色型大学发展战略研究中心；北京市计划生育协会；中国人民大学教育学院；中国人民大学心理学系）.师生关系对研究生自我效能感的影响：有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2021,第2期罗海风，刘坚，周达（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.家长参与在家庭社会经济地位和高中生学习品质之间的中介作用——师生关系的调节作用[J].心理发展与教育,2021,第2期张豪，马田雨，王媛，李彩娜（陕西师范大学心理学院陕西省儿童青少年心理与行为健康重点研究中心北京师范大学基础教育质量评估协同创新中心陕西师范大学分中心）.初中生友谊质量与孤独感的变化轨迹：一项多元潜变量增长模型分析[J].心理发展与教育,2021,第2期吴晗^1,2，魏昶¹，陆惠诗³，赖伟平¹，邢锦涛¹，喻承甫³，甄霜菊¹，张卫¹（华南师范大学心理学院/心理应用研究中心；广东三九脑科医院；广州大学教育学院心理学系/青少年心理与行为研究中心）.同伴侵害与青少年抑郁：社会退缩的中介作用与师生关系的调节作用[J].心理发展与教育,2021,第2期郑显亮¹，谢方威¹，丁亮²，王雪³（赣南师范大学教育科学学院；合肥市第四人民医院；江西环境工程职业学院汽车机电学院）.社会阶层与大学生网络利他行为：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2021,第2期周莉¹，耿靖宇²，王兴超³，雷雳⁴（中国人民大学心理健康教育与咨询中心；中国人民大学理学院心理学系；山西大学教育科学学院心理学系；中国人民大学教育学院）.基本需要在导师排斥感知与研究生心理健康的关系中的作用[J].心理发展与教育,2021,第2期吴捷^1,2，魏芙蓉³，李佳琪^1,2，吴瑕^1,2（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；天津市第四十一中学）.高中生的亲子沟通质量对情绪性刺激注意偏向的影响[J].心理发展与教育,2021,第2期刘勤学^1,2，张聚媛^1,2，林悦^1,2（青少年网络心理与行为教育部重点实验室人的发展与心理健康湖北省重点实验室；华中师范大学心理学院心理学国家级实验教学示范中心）.大学生智能手机成瘾与抑制控制能力的关系：手机位置和认知负荷的调节作用[J].心理发展与教育,2021,第2期姜振丽^1,2，张明浩¹（鲁东大学教育科学学院；山东科技大学安全与环境工程学院）.反社会行为的遗传基础：基因多态性和DNA甲基化[J].心理发展与教育,2021,第2期刘晓薇¹，潘斌¹，李腾飞¹，张文新¹，Christina Salmivalli^1,2（山东师范大学心理学院；芬兰图尔库大学）.班级环境如何影响受欺负者的适应?健康环境悖论及其发生机制[J].心理发展与教育,2021,第2期曹碧华，曾春雲，廖虹，李富洪（江西师范大学心理学院）.心理长度对二年级儿童数字线估计表征的影响[J].心理发展与教育,2021,第2期马爽¹，孔祥蕾²，王义卿³，屈智勇³，王晓华³（北京中医药大学管理学院；黄河水利委员会山东黄河河务局；北京师范大学社会发展与公共政策学院）.西北农村地区母亲抑郁与幼儿社交退缩：母亲回应性的中介作用[J].心理发展与教育,2021,第2期王佳乐^1,2，张慧¹，杨敏¹（浙江师范大学杭州幼儿师范学院；浙江师范大学幼儿教育集团第一幼儿园）.情绪效价与面孔类型对幼儿无意视盲的影响[J].心理发展与教育,2021,第2期颜志强^1,2，苏彦捷^1,2（北京大学心理与认知科学学院；行为与心理健康北京市重点实验室）.认知共情和情绪共情的发展差异：元分析初探[J].心理发展与教育,2021,第1期姜倩云¹，王兴超²，刘兵³，王鹏程¹，雷雳¹（中国人民大学心理学系；山西大学教育科学学院；江苏省赣马高级中学）.父母低头行为对儿童青少年心理发展的影响[J].心理发展与教育,2021,第1期林悦^1,2，刘勤学^1,2，余思^1,2，周宗奎^1,2（青少年网络心理与行为教育部重点实验室人的发展与心理健康湖北省重点实验室；华中师范大学心理学院心理学国家级实验教学示范中心）.父母忽视与青少年网络游戏成瘾的关系：希望的中介作用和性别的调节作用[J].心理发展与教育,2021,第1期罗世兰¹，张大均²，刘云艳¹（西南大学教育学部；西南大学心理学部）.家庭社会经济地位对幼儿良好行为习惯的影响：父母教养方式与幼儿心理素质的中介作用"[J].心理发展与教育,2021,第1期王英杰，李燕，吴凡（上海师范大学教育学院）.家庭功能与学前儿童行为问题的关系：依恋回避和社交焦虑的多重中介作用[J].心理发展与教育,2021,第1期赵云燕^1,2，于荔¹，连帅磊^1,3，姚良爽¹，孙晓军¹（青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院；中国基础教育质量监测协同创新中心；长江大学教育与体育学院）.被动性社交网站使用与青少年体像烦恼的关系：体像比较和体像自我差异的中介作用[J].心理发展与教育,2021,第1期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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