期刊的影响因子--文章列表

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郑显亮¹，陈慧萍¹，王雪²，鲍振宙¹（赣南师范大学教育科学学院；江西环境工程职业学院汽车机电学院）.青少年网络利他行为的发展趋势及社会阶层的影响：一项追踪研究[J].心理发展与教育,2023,第3期金星¹，刘景弘¹，马跃²，于战宇¹（江苏师范大学教育科学学院；江苏师范大学学生工作处）.聋童和正常儿童身体表情注意瞬脱的比较研究[J].心理发展与教育,2023,第3期钟伟芳¹，郭永兴^2,3（广东司法警官职业学院；广州市格米网络科技有限公司；华南师范大学心理应用研究中心）.语言范畴影响面部表情知觉的电生理学证据[J].心理发展与教育,2023,第3期李越¹，辛自强²，兰艺华¹（中央财经大学社会与心理学院心理学系；中国人民大学心理学系）.亲关系动机对家庭消费决策及婚姻满意度的影响[J].心理发展与教育,2023,第3期王淏蘭，陈红君，伍新春，赵英，孙鹏（北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院）.阅读模式对汉语儿童阅读理解的影响：有中介的调节模型[J].心理发展与教育,2023,第3期李强强¹，胡佳²（同济大学人文学院；东华理工大学测绘工程学院）.时间定价启动与主观社会阶层对亲社会行为的影响[J].心理发展与教育,2023,第3期王淏蘭^1,2,3，陈红君^1,2,3，伍新春^1,2,3，赵英^1,2,3，孙鹏^1,2,3（北京师范大学心理学部；应用实验心理北京市重点实验室；儿童阅读与学习研究院）.阅读模式对汉语儿童阅读理解的影响：有中介的调节模型[J].心理发展与教育,2023,第3期曹瑞琳¹，梅松丽¹，梁磊磊¹，李传恩¹，张莹²（吉林大学公共卫生学院；贵州中医药大学人文与管理学院）.感恩与大学生网络成瘾的关系：核心自我评价和生命意义感的中介作用[J].心理发展与教育,2023,第2期魏华^1,2，丁慧敏²，黄峰^3,4，何安明²（青岛大学师范学院；信阳师范学院教育科学学院；中国科学院心理研究所；中国科学院大学心理学系）.独特性需要与大学生手机成瘾的关系：焦虑和意志控制的链式中介作用[J].心理发展与教育,2023,第2期王英杰¹，张刈²，张美霞²，李燕³（湖州师范学院教师教育学院；上海市黄浦区学前儿童发展监测中心；上海师范大学上海学前教育学院）.母亲正念与幼儿问题行为的关系：正念养育和亲子关系的链式中介作用[J].心理发展与教育,2023,第2期楚啸原^1,2，楚子强³，王琦⁴，吉舒天¹，雷雳⁵（北京邮电大学经济管理学院；北京邮电大学教育部高水平特色型大学发展战略研究中心；蒙城关帝中学；北京邮电大学现代邮政学院；中国人民大学教育学院）.农村初中学生亲子依恋回避与智能手机依赖：社交焦虑的中介作用和家庭经济困难的调节作用[J].心理发展与教育,2023,第2期张玉平¹，董琼²，宋爽³，舒华⁴（成都医学院心理学院；安徽大学哲学学院；首都师范大学教师教育学院；北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室）.小学低年级儿童的阅读发展轨迹：早期语言认知技能的预测作用[J].心理发展与教育,2023,第2期岳鹏飞¹，张嘉鑫¹，白学军²（信阳师范学院教育科学学院；天津师范大学心理学部）.生活事件与中学生学业拖延：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2023,第2期李其容^1,2，杨艳宇¹，李春萱¹（吉林大学商学与管理学院；吉林大学创新创业研究院）.父母冲突、青少年日常自我效能和学习投入：日常消极情绪与日常沉思在父母冲突调节效应中的中介作用[J].心理发展与教育,2023,第2期鲁明辉，王融，张丽敏（广州大学教育学院）.父母心理弹性与自闭症谱系障碍儿童情绪行为问题的关系：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2023,第2期张林¹，陈燕铃¹，洪新伟¹，赵明玉¹，范航²，刘燊³（宁波大学心理学系暨研究所；中国人民大学心理学系；中国科学技术大学人文与社会科学学院）.冷酷无情特质与初中生校园欺凌行为的关系：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2023,第2期曾子豪¹，彭丽仪¹，詹林²，刘双金¹，欧阳晓优³，丁道群^1,4，黎志华⁵，胡义秋^1,6，方晓义⁷（湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学图书馆；湖南大众传媒职业技术学院工会；认知与人类行为湖南省重点实验室；湖南科技大学教育学院；海南师范大学心理学院；北京师范大学发展心理研究院）.儿童期受虐对大学生抑郁症状的影响：主观幸福感的中介和基因的调节作用[J].心理发展与教育,2023,第2期李小青¹，刘银章¹，汪玥¹，蒋索²（深圳大学心理学院；温州医科大学精神医学学院应用心理学系）.暴力暴露对不同性别青少年早期校园欺凌的影响：基于潜在剖面分析[J].心理发展与教育,2023,第2期董肖肖^1,2，刘岩¹，胡亚欣³（辽宁师范大学心理学院；郑州商学院；郑州市惠济区艺术小学）.儿童、青年与老年人在知觉和高阶元认知监控上的年龄差异[J].心理发展与教育,2023,第2期刘双¹，李梅²，冯晓杭³，张向葵⁴（吉林大学哲学社会学院心理学系；南京晓庄学院教师教育学院心理学系；长春师范大学教育学院心理系；东北师范大学心理学院）.幼儿掌控动机与能力关系的纵向研究：任务类型与气质的调节作用[J].心理发展与教育,2023,第2期何晓燕^1,2，花蕊¹，段继鹏³，罗润锋⁴，尹军¹（宁波大学心理学系暨研究所宁波大学群体行为与社会心理服务研究中心；北京师范大学心理学部；华东师范大学心理与认知科学学院；绍兴文理学院教师教育学院）.7～9岁儿童对群体内成员间互相帮助的道德责任探究[J].心理发展与教育,2023,第2期林瑶，张宝山，徐冉，张何雅婷（陕西师范大学心理学院）.老年人睡眠质量与家人沟通质量的关系及其影响机制[J].心理发展与教育,2023,第2期李君¹，王悦²，陈夏妮¹，李莹²（天津师范大学心理学部；郑州大学应用心理学系）.二语学习对汉语学龄儿童认知控制与词汇通达的作用——年龄和二语熟练程度的影响[J].心理发展与教育,2023,第2期高峰^1,2,3，白学军¹，章鹏¹，曹海波⁴（天津师范大学心理学部；燕山大学马克思主义学院；燕山大学心理健康教育服务中心；河北北方学院艺术学院）.中国青少年父母教养方式与自杀意念的元分析[J].心理发展与教育,2023,第1期苏志强，马郑豫（长江师范学院教师教育学院）.童年期友谊质量与孤独感的纵向发展关系：应对方式的共变作用分析[J].心理发展与教育,2023,第1期黄杰，朱丹，杨澳（湖南第一师范学院教育科学学院儿童心理发育与脑认知科学湖南省重点实验室）.实习初期教师职业认同的发展轨迹及其与主动性人格的关系：一项追踪研究[J].心理发展与教育,2023,第1期李星凯^1,2，武峻生¹，姚筱彤¹，刘映珊¹，任杰¹，陈穗清¹（广州大学教育学院；广州市越秀区环市路小学）.自闭症和智力障碍儿童行为问题与父母焦虑的关系：育儿压力的中介作用与领悟社会支持的调节作用[J].心理发展与教育,2023,第1期陈子循^1,2，李金文¹，王雨萌¹，刘霞¹（北京师范大学发展心理研究院；南京师范大学教育科学学院）.累积环境风险与大学生自伤的关系：情绪调节策略的作用[J].心理发展与教育,2023,第1期邓林园¹，高诗晴²，王婧怡¹，李蓓蕾¹（北京师范大学教育学部；深圳市宝安区航瑞中学）.新冠疫情期间中小学教师工作-家庭冲突和抑郁：有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2023,第1期衡书鹏^1,2，赵换方¹，周宗奎³（河南师范大学教育学部；河南大学教育学部；华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室）.无手机恐惧：我们为什么不能与手机分离？[J].心理发展与教育,2023,第1期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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