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余庆（苏州大学教育学院）.论作为教育哲学研究方法的教育概念分析[J].教育学报,2019,第3期
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郭书剑（南京师范大学教育科学学院）.理性设计：现代大学的致命诱惑[J].教育学报,2019,第3期
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姚荣（南京师范大学教育科学学院）.自治与法治之间：高校教师人事自主权的法律规制研究[J].教育学报,2019,第3期
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陈桂生（华东师范大学教育学系）.略论教育学“西学中化”问题的症结 ——三谈教育学究竟是怎么一回事[J].教育学报,2019,第3期
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俞凌云，马早明（华南师范大学教育科学学院）.教育改变社会：阿普尔的真命题 ——基于《教育的“正确”之路》的解读[J].教育学报,2019,第3期
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朱文辉，李世霆（山西大学教育科学学院）.从“程序重置”到“深度学习” ——翻转课堂教学实践的深化路径[J].教育学报,2019,第2期
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杨文杰1，范国睿2（华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学教育治理研究院）.教育机会均等研究的问题、因素与方法：《科尔曼报告》以来相关研究的分析[J].教育学报,2019,第2期
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李晓巍，刘倩倩，王梦柯（北京师范大学教育学部）.幼儿家庭教育的社区支持指标体系：构建与应用[J].教育学报,2019,第2期
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贺文洁，李琼，叶菊艳，卢乃桂（教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.“人在心也在”：轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究[J].教育学报,2019,第2期
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蔡永红，龚婧（北京师范大学教育学部）.学校创新支持与教师教学创新的关系 ——基本心理需要满足的中介作用[J].教育学报,2019,第2期
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虞嘉琦（广岛大学教育学研究科）.少数族、外部者、边缘人：多元文化社会的偏见与歧视及其教育应对[J].教育学报,2019,第2期
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李汉东1，李玲2，赵少波3（北京师范大学系统科学学院；西南大学教育学部教育政策研究所/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心；北京师范大学政府管理学院）.山东省“全面二孩”政策下学前教育及义务教育资源供求均衡分析[J].教育学报,2019,第2期
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胡定荣（北京师范大学教育学部）.论学校课程治理变革的意义、性质与任务[J].教育学报,2019,第2期
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邓凯文（广东技术师范大学）.玛莎·纳斯鲍姆论同情教育[J].教育学报,2019,第2期
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孙文沛，阮一帆（中国地质大学(武汉)马克思主义学院）.从“再教育”到“奥斯维辛之后的教育” ——二战后德国纳粹历史教育的失范与重构[J].教育学报,2019,第2期
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刘磊明（华南师范大学；中国教育科学研究院）.“学制”概念考辨[J].教育学报,2019,第2期
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周小李（华中师范大学教育学院）.注意力经济下学校德育面临的挑战与行动[J].教育学报,2019,第2期
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姜勇，柳佳炜，刘静（华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心）.荷兰乌特勒支大学现象学教育学派批判[J].教育学报,2019,第2期
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白颖颖，马云鹏（东北师范大学教育学部）.我国普通高中课程改革政策工具70年的演变分析[J].教育学报,2019,第2期
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（北京师范大学教育学部）.教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“世界主要国家教材建设研究”开题报告会举行[J].教育学报,2019,第2期
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（北京师范大学）.首届全国高等学校《大学生心理健康》教育教学研讨会举行[J].教育学报,2019,第2期
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（北京师范大学教育学部学前教育研究所(系)）.学前教育立法研讨会在北京师范大学召开[J].教育学报,2019,第2期
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王枬（广西师范大学教育学部）.学校教育时空存在的问题分析[J].教育学报,2019,第1期
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宋乃庆1，肖林1，辛涛2（西南大学统筹城乡教育发展研究中心西南大学基础教育研究中心中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.改革开放以来义务教育办学条件建设：成就、反思与建议 ——基于数据分析的视角[J].教育学报,2019,第1期
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张春莉1，吴加奇1，姜国伶2（北京师范大学教育学部；清华大学附属小学）.同伴互助配对方式对解决数学问题能力的影响[J].教育学报,2019,第1期
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闫艳（宁波教育学院教育评估研究院）.教育生态学视野下基础教育学校评估研究[J].教育学报,2019,第1期
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陈坤，秦玉友（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.农村义务教育投入体制70年：价值路向与前瞻 ——基于新中国成立以来政策文本的分析[J].教育学报,2019,第1期
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刘睿（湖北大学马克思主义学院）.自由与强制的有机统一 ——康德论未成年人规则意识培养[J].教育学报,2019,第1期
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