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陈传红¹，李欣怡^1,2（东华理工大学生物系；江西省临川第一中学）.应“立德树人”意，育“生态文明”观——以“生态系统的结构”为例[J].中学生物教学,2021,第35期潘微玮（浙江省湖州中学）.浅谈神经调节相关概念及膜电位的变化机制——从一道2020年浙江生物学选考题说起[J].中学生物教学,2021,第35期马宁¹，彭莹¹，党全明²（陕西省渭南高级中学；陕西省铜川市耀州区教学研究室）.2021年高考全国乙卷生物学试题中真实情境的分析与教学启示[J].中学生物教学,2021,第35期（陝西師範大學出版总社）.中学教学参考系列期刊[J].中学生物教学,2021,第35期徐小颖，金英善，吴晓霞（扬州大学生物科学与技术学院）.5E教学模式在中学生物学教学中的应用研究[J].中学生物教学,2021,第35期揭超，邹茂春（江西省会昌中学）.关于“特异性免疫”的几点释疑[J].中学生物教学,2021,第35期张红梅，韩佳怡，李雯，吴诗伊，陈学梅（广州大学生命科学学院）.可活动磁性教具的双面使用——以氨基酸脱水缩合过程和核苷酸结构为例[J].中学生物教学,2021,第35期（中学生物教学编辑部）.2021中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2021,第35期岑芳（江苏省南京市教学研究室）.一水一“世界”[J].中学生物教学,2021,第34期王淑艳（广东省珠海市第一中学）.对教材习题进行分类整理和拓展应用[J].中学生物教学,2021,第34期秦莉（山东省沂源县第一中学）.充分挖掘课后习题蕴含的核心素养元素[J].中学生物教学,2021,第34期秦海龙¹，张树民²（山东省淄博第六中学；江西省南昌市第三中学）.教材习题要重视课前中后总相宜[J].中学生物教学,2021,第34期隋守世（山东省平度第一中学）.基于问题情境的教材习题使用——以“牝鸡司晨”习题为例[J].中学生物教学,2021,第34期任智安（北京市通州区永乐店中学）.以题定标,化题为境,引领课堂[J].中学生物教学,2021,第34期廖兴建（重庆市沙坪坝区教师进修学院）.帮助学生理解科学推理需关注的几个问题[J].中学生物教学,2021,第34期朱玉琼（首都师范大学；黄冈中学北京朝阳学校）.运用波兰五阶段教学模式落实学科核心素养——以“绿色植物的光合作用”复习课为例[J].中学生物教学,2021,第34期张亚慧，冀静，柏叶，于璇（北京大学附属中学）.“转Gfp大肠杆菌作画”项目式学习设计与实施[J].中学生物教学,2021,第34期（陕西师范大学出版总社）.中学教学参考系列期刊[J].中学生物教学,2021,第34期黄伟文¹，左开俊²（江苏省奔牛高级中学；江苏省震泽中学）.立足模型构建的主线式教学研究[J].中学生物教学,2021,第34期黄婧怡，唐倩（福建省福州第十九中学）.深度学习视域下概念为本的单元教学设计——以“人体生命活动的调节”为例[J].中学生物教学,2021,第34期刘文星，李艳梅（山东省淄博实验中学）.超学科理念下“情人河谷”生态工程教学设计[J].中学生物教学,2021,第34期杨钰雯¹，李萍¹，宋廷军²，王弋博¹（天水师范学院生物工程与技术学院；甘肃省天水市第一中学）.思政元素融入高中生物学综合实践活动的研究[J].中学生物教学,2021,第34期崔晓燕¹，王飞^1,2，郝雪¹，张丽三¹（西北师范大学教育学院；人民教育出版社博士后科研工作站）.科学史视角下单元学习过程设计——以“基因和染色体的关系”为例[J].中学生物教学,2021,第34期邰玉韦（江苏省常州市北郊初级中学）.基于农谚发展科学思维的论证教学[J].中学生物教学,2021,第34期江钐¹，陈欣²（福建省宁德市高级中学；福建教育学院）.基于单元学习活动发展高阶思维——以“基因表达”为例[J].中学生物教学,2021,第34期刘光尧（山东省青岛第五十一中学）.基于学生思维发展的教学策略优化[J].中学生物教学,2021,第34期罗源¹，闫景娟²（北京市大兴区第一中学；北京市大兴区教师进修学校）.“秋水仙素诱导植物染色体数目加倍”实验改进[J].中学生物教学,2021,第34期崔莹莹（安徽省宿州市第二中学）.“绿叶中色素的提取和分离”实验改进[J].中学生物教学,2021,第34期赵萍萍^1,2，李秋石³，刘恩山²（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学生命科学学院；河北师范大学教师教育学院）.生物学建模教学设计误区分析及启示[J].中学生物教学,2021,第34期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有40页，转到页

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