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范树梅1，王永梅2，刘剑1（闽南师范大学生物科学与技术学院；福建省漳州第一中学）.“细菌画”创作再设计——高中校本化策略的开发[J].中学生物教学,2022,第34期
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姚亭秀1，黄蔚2，王晓雨1（北京市第八十中学；北京市朝阳区教育研究中心）.材料学习题解答策略分析——以北京市生物学材料学习题为例[J].中学生物教学,2022,第34期
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张俊杰（河南省郑州市教育局教学研究室）.从一道试题看高考对核心素养的考查——2022年高考全国乙卷第30题分析与讨论[J].中学生物教学,2022,第34期
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夏晓嘉1，房杰2（广东省揭阳市惠来县第二中学；安徽省滁州市定远县第二中学）.联系疫情防控 关注社会热点——2022年高考全国乙卷第38题分析[J].中学生物教学,2022,第34期
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何小霞（广东省深圳市新安中学(集团)第二外国语学校）.依托真实情境 引导健康生活——2022年广东省初中生物学学业水平考试第23题分析[J].中学生物教学,2022,第34期
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吴举宏（江苏省教育科学研究院）.培育社会责任的担当者[J].中学生物教学,2022,第34期
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张雪群（江苏省如东高级中学）.高中生物学学科育人的内涵、价值、实践及思索[J].中学生物教学,2022,第34期
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连圣强（广东省深圳市宝安区教育科学研究院）.“演绎”科学史建构概念的教学过程研究——以“DNA是主要的遗传物质”为例[J].中学生物教学,2022,第34期
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刘朝进（江苏省镇江市教育科学研究中心）.指向问题解决的中学生物学“研学课堂”样态[J].中学生物教学,2022,第34期
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张柳（北京市海淀区教师进修学校）.驱动性问题的设计与实施策略——以初中生物学项目式学习为例[J].中学生物教学,2022,第34期
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倪晓青（江苏省淮阴中学；江苏省淮安市教学研究室）.变异理论的基本理念和应用策略——以中学生物学教学为例[J].中学生物教学,2022,第34期
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