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代钦（内蒙古师范大学科学技术史研究院）.解读艺术中的数学文化①② ——规和矩的分离与结合及其文化意义[J].数学通报,2022,第8期
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韩粟1，王巳震2，汪晓勤1（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学第二附属中学）.HPM视角下平面解析几何序言课的教学实践与思考[J].数学通报,2022,第8期
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李启超1，刘洋洲2（北京市顺义牛栏山第一中学；北京师范大学数学科学学院）.有趣的g=1,2,3,4,6[J].数学通报,2022,第8期
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王世朋，钱良辰，汪煦（安徽省合肥市第七中学）.课本习题实施探究活动教学的路径及建议 ——以人教2019 A版数学第一册教学为例[J].数学通报,2022,第8期
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毛士奇（山东省聊城第一中学）.对人教A版教材“样本相关系数”公式推导及应用的比较研究[J].数学通报,2022,第8期
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安文华（陕西省西安市长庆二中）.埋伏笔于情境 化难点于无形 ——也谈“函数y=Asin(ωx+φ)的性质与图象”[J].数学通报,2022,第8期
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李尚志（北京航空航天大学）.高考借题发挥(Ⅰ) ——数列求和[J].数学通报,2022,第8期
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钟文体（广东省深圳市龙华区教育科学研究院附属外国语学校）.圆外切多边形的康威圆定理[J].数学通报,2022,第8期
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张青山（四川职业技术学院）.对欧拉不等式的一个新加强的探究[J].数学通报,2022,第8期
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向毅1,2，张维1，赵国威1，罗小虎1，彭乃霞1（黔南民族师范学院；黔南民族师范学院附属中学）.初中数学单元教学设计的探索与思考——以人教版“一次函数”一章为例[J].数学通报,2022,第7期
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顾锋1，宁连华2（江苏省南通大学附属中学；南京师范大学数学科学学院）.于无疑处教有疑——高中数学课堂“教思考”质量提升策略探索[J].数学通报,2022,第7期
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王雅琪1，曹付生2，曹一鸣3（北京教育考试院；北京师范大学附属实验中学；北京师范大学）.劣构型试题的考查与教学[J].数学通报,2022,第7期
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蔡海涛（莆田第二中学；福建教育学院数学教育研究所）.聚焦核心素养 构建“生”动教学——以“二项式定理探究”为例[J].数学通报,2022,第7期
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张银强1，刘兴福2（印江思源实验中学；贵州师范大学）.基于初中数学深度学习探究活动设计的一些策略[J].数学通报,2022,第7期
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吴茎洁1，吴子昊2，徐斌艳3（华东师范大学第一附属中学；上海市曹杨第二中学；华东师范大学教师教育学院）.高中数学跨学科DoPBL课程设计与实施——以“放飞正多面体热气球”为例[J].数学通报,2022,第7期
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李永利（河南质量工程职业学院）.Evans比为奇素数的充要条件[J].数学通报,2022,第7期
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郑新春，井慧敏（北京丰台二中）.一个十字等值图 破解诱导公式[J].数学通报,2022,第7期
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汪晓勤（华东师范大学教师教育学院）.西方早期教科书中的绝对值概念[J].数学通报,2022,第7期
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刘祖希1，陈飞2（华东师范大学出版社；长沙师范学院）.当代中国数学教育史的研究假设[J].数学通报,2022,第7期
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陈兵1，陈晓春2（重庆市万州新田中学；重庆三峡学院数学与统计学院）.揭示探究过程 提升思维能力——以一道条件最值的求解为例[J].数学通报,2022,第7期
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李盛华（湖北省十堰市郧阳中学）.贷款还款知多少[J].数学通报,2022,第7期
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林开亮（西北农林科技大学理学院）.等幂差公式：一个主旋律的十个变奏曲[J].数学通报,2022,第7期
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马峰（上海市上海中学）.国际视野下统计知识的典型试题分析——兼谈对新课程实施和命题的启示[J].数学通报,2022,第7期
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喻平（南京师范大学数学科学学院）.核心素养指向的数学学习评价设计①[J].数学通报,2022,第6期
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华志远（江苏省无锡市第一中学）.以高中数学为主导的跨学科教学探索与思考①[J].数学通报,2022,第6期
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张宗余，金雯雯（浙江省教育厅教研室；杭州市采荷中学）.寻找“单元呈现”与“课时表达”的中间地带① ——以“一元二次方程的解法”为例[J].数学通报,2022,第6期
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李现勇（青岛市教育科学研究院）.区域整体构建高中数学建模校本课程的实践探索①[J].数学通报,2022,第6期
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