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张海珠（浙江省宁波市鄞州区钟公庙实验小学）.联结，民间故事快乐讲——统编教材五年级上册“快乐读书吧”《中国民间故事》阅读指导策略[J].小学语文教师,2021,第C1期
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申玲燕（华中师范大学教育学院）.阅读教学机智：整本书阅读教学走向高效的应然取向[J].小学语文教师,2021,第C1期
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俞霞芳（江苏省苏州市吴中区越溪实验小学）.依托阅读单，提升阅读品质——《男生贾里全传》整本书阅读推进课教学例谈[J].小学语文教师,2021,第C1期
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秦伟，狄永红（江苏省江阴市城中实验小学教育集团）.聚焦冲突，促进深度阅读——以《夏洛的网》教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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范雪伟（江苏省苏州市高新区狮山实验小学校）.关注表达：“快乐读书吧”教学的重要目标——以《爱的教育》教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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许蕾（浙江省海宁市实验小学）.支架引领：开启“红色经典”深度阅读之旅——以《小英雄雨来》整本书阅读指导为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杨玉林（江苏省南通市通州区实验小学）.兴趣为先 任务驱动 深度联结——米·伊林《十万个为什么》整本书阅读教学策略[J].小学语文教师,2021,第C1期
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章青青（浙江省绍兴市上虞区崧厦街道金近小学）.借助导图，让整本书阅读思维可视化——以《汤姆·索亚历险记》整本书阅读教学为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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王芳（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.单元整合下的名著阅读——以《西游记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杨文华1，何夏寿2，郦泺静3，许敏儿3，陈慧仙3，徐文超3（《小学语文教师》编辑部；浙江省绍兴市上虞区金近小学；浙江省诸暨市天马实验学校）.整本书阅读“教什么”和“怎么教”——“辩课进校园”走进浙江省诸暨市天马实验学校研讨活动实录[J].小学语文教师,2021,第C1期
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（《小学语文教师》编辑部）.第六届“新体系作文”青年教师教学评比观摩暨名师作文教学论坛活动启事[J].小学语文教师,2021,第C1期
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黄伟（浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团）.那种感觉很美——我与《小学语文教师》的故事[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杜永道.“不假思索”与“不加思索”[J].小学语文教师,2021,第12期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.“人问之”的“之”指代什么[J].小学语文教师,2021,第12期
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黄亢美（南宁师范大学初等教育学院）.捡与拣[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.“麻雀”与“家雀儿”[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.“口语交际”中说安慰话宜注意些什么[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.为什么说“红紫”而不说“紫红”[J].小学语文教师,2021,第12期
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胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.你好，阅读马拉松[J].小学语文教师,2021,第12期
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朱一花（浙江省杭州市娃哈哈小学）.追一片云[J].小学语文教师,2021,第12期
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沈晓勤（江苏省苏州市工业园区星港学校）.随文识字，不能丢了“文”[J].小学语文教师,2021,第12期
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何必钻1，吴忠豪2（浙江省温州市教师教育院；上海师范大学小学语文教学研究中心）.统编教材五年级上册《我的“长生果”》教学实录与点评[J].小学语文教师,2021,第12期
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方德佺（安徽省铜陵市枞阳县浮山镇双花小学）.从童话的确认看小学语文文体分类[J].小学语文教师,2021,第12期
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王丽平（福建省厦门市华昌小学）.把握单元要素 实施精准教学——以统编教材五年级上册“民间故事”单元教学为例[J].小学语文教师,2021,第12期
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卜月琴（江苏省扬州市邗江区实验学校）.从读到写：运用动态描写表现景物变化——统编教材五年级上册第七单元习作简析及教学建议[J].小学语文教师,2021,第12期
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王怡1，王一娴2（江苏省无锡市育红小学；江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.项目化学习观照下的口语交际教学[J].小学语文教师,2021,第12期
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鲍荣（广东省广州市海珠区知信小学）.搭建学习支架 落实语文要素——基于语文要素的支架式教学[J].小学语文教师,2021,第12期
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李海晶，赵立新（吉林省长春市双阳区教师进修学校）.浅谈低年级语文教材中主题图的使用策略[J].小学语文教师,2021,第12期
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