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余党绪.引导学生更深入地体验与思考——整本书阅读教学中的三个关键问题[J].小学语文教师,2021,第C1期
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张学青（苏州大学附属吴江学校）.整本书阅读的目标定位与实践策略[J].小学语文教师,2021,第C1期
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蒋雅娟，许金燕（江苏省无锡市新吴区硕放实验小学）.小故事 大道理——《伊索寓言》教学设计与评析[J].小学语文教师,2021,第C1期
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彭慧琴（湖南省长沙县星沙盼盼中心小学）.初识“三国”——统编教材五年级下册《三国演义》导读课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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张钰，潘雅频（江苏省江阴市城中实验小学）.预测、验证，感受整本书阅读的乐趣——统编教材二年级上册《孤独的小螃蟹》导读课教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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钟意意（浙江省杭州市天长小学）.读民间经典 阅世界智慧——统编教材五年级上册第三单元“快乐读书吧”教学设计[J].小学语文教师,2021,第C1期
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尹明琳（江苏省南京市浦口区星甸小学）.借助互联空间，促进整本书阅读交流——以《草房子》阅读指导教学设计为例[J].小学语文教师,2021,第C1期
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高婵婕（安徽省合肥市庐阳实验小学）.梦想，在整本书阅读中绽放[J].小学语文教师,2021,第C1期
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曹俊花（山东省利津县教学研究与教师发展中心）.《昆虫记》整本书阅读教研手记[J].小学语文教师,2021,第C1期
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黄伟（浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团）.那种感觉很美——我与《小学语文教师》的故事[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杨文华1，何夏寿2，郦泺静3，许敏儿3，陈慧仙3，徐文超3（《小学语文教师》编辑部；浙江省绍兴市上虞区金近小学；浙江省诸暨市天马实验学校）.整本书阅读“教什么”和“怎么教”——“辩课进校园”走进浙江省诸暨市天马实验学校研讨活动实录[J].小学语文教师,2021,第C1期
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（《小学语文教师》编辑部）.第六届“新体系作文”青年教师教学评比观摩暨名师作文教学论坛活动启事[J].小学语文教师,2021,第C1期
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杜永道.“麻雀”与“家雀儿”[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.“不假思索”与“不加思索”[J].小学语文教师,2021,第12期
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陈薇（首都师范大学初等教育学院）.“人问之”的“之”指代什么[J].小学语文教师,2021,第12期
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黄亢美（南宁师范大学初等教育学院）.捡与拣[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.“口语交际”中说安慰话宜注意些什么[J].小学语文教师,2021,第12期
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杜永道.为什么说“红紫”而不说“紫红”[J].小学语文教师,2021,第12期
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胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.你好，阅读马拉松[J].小学语文教师,2021,第12期
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朱一花（浙江省杭州市娃哈哈小学）.追一片云[J].小学语文教师,2021,第12期
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沈晓勤（江苏省苏州市工业园区星港学校）.随文识字，不能丢了“文”[J].小学语文教师,2021,第12期
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何必钻1，吴忠豪2（浙江省温州市教师教育院；上海师范大学小学语文教学研究中心）.统编教材五年级上册《我的“长生果”》教学实录与点评[J].小学语文教师,2021,第12期
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方德佺（安徽省铜陵市枞阳县浮山镇双花小学）.从童话的确认看小学语文文体分类[J].小学语文教师,2021,第12期
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王丽平（福建省厦门市华昌小学）.把握单元要素 实施精准教学——以统编教材五年级上册“民间故事”单元教学为例[J].小学语文教师,2021,第12期
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卜月琴（江苏省扬州市邗江区实验学校）.从读到写：运用动态描写表现景物变化——统编教材五年级上册第七单元习作简析及教学建议[J].小学语文教师,2021,第12期
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王怡1，王一娴2（江苏省无锡市育红小学；江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.项目化学习观照下的口语交际教学[J].小学语文教师,2021,第12期
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鲍荣（广东省广州市海珠区知信小学）.搭建学习支架 落实语文要素——基于语文要素的支架式教学[J].小学语文教师,2021,第12期
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李海晶，赵立新（吉林省长春市双阳区教师进修学校）.浅谈低年级语文教材中主题图的使用策略[J].小学语文教师,2021,第12期
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