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葛磊，秦羽柔，郑太年（华东师范大学国际与比较教育研究所）.初中阅读课堂教学的区域差异和改革进路 ——基于全国30 个省市的“优课”视频分析[J].基础教育,2023,第3期
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曾雅婷，迟少辉，王祖浩（华东师范大学教师教育学院）.计算机交互下科学问题解决能力测评研究评述[J].基础教育,2023,第3期
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许怀雪（扬州大学教育科学学院/中国乡土教育研究中心）.体认的教师支持对城乡结合区高中生学习投入的影响研究 ——基于学生自尊-心理弹性的链式中介效应分析[J].基础教育,2023,第3期
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万崇悦（华东师范大学教育学部）.论童年的空间向度[J].基础教育,2023,第3期
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肖健1，姚继军1，周世科2（南京师范大学教育科学学院；江苏省教育科学研究院）.父母陪伴如何助力处境不利学生实现学业逆袭 ——基于省域内大规模学业质量监测数据的实证分析[J].基础教育,2023,第3期
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卡斯滕·鲁尔夫1，张诗琪2，苏娇3（海德堡师范大学教育科学系）.培养学生软能力的德国学生辅导项目[J].基础教育,2023,第3期
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张国霖.基础教育的强国使命[J].基础教育,2023,第3期
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孙丽丽，任冰尔（江南大学教育学院）.课堂互动研究的身体转向及启示[J].基础教育,2023,第3期
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高文心，田爱丽（华东师范大学教育学部）.基于战略地图的国际基础教育数字化转型图景:顶层规划、技术实践与未来展望[J].基础教育,2023,第3期
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张向众1，李正福2（云南师范大学教育学部；楚雄师范学院教学质量监控与评估中心）.课堂变革研究方法论转换及其实践重构 ——基于“新基础教育”研究的分析[J].基础教育,2023,第3期
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毋改霞（天津职业技术师范大学职业教育学院）.不以规矩，不能成方圆：校本教研制度对中小学教师教学实践能力的影响[J].基础教育,2023,第2期
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赵垣可，刘善槐（西北师范大学教育科学学院；东北师范大学中国农村教育发展研究院）.义务教育教师“县管校聘”管理改革的实践逻辑 ——基于浙江省P县的田野考察[J].基础教育,2023,第2期
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曹宗清，赵德成（西南大学教师教育学院；北京师范大学教育学部）.学校治理观的认识误区与辩证分析[J].基础教育,2023,第2期
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丁亚东（中国矿业大学公共管理学院）.父母教养方式如何纾解学生学习焦虑：基于学习成绩与情绪认知的中介分析[J].基础教育,2023,第2期
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郑蕴铮（西密西根大学教育与人类发展学院）.学校管理评价偏见：表现、成因与矫正[J].基础教育,2023,第2期
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王钰彪，李宝敏（华东师范大学教育学部；华东师范大学开放教育学院）.个人-组织匹配视角下乡村教师工作满意度影响因素研究[J].基础教育,2023,第2期
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李明蔚，毛亚庆，张森（北京师范大学经济与工商管理学院；北京师范大学教育学部；首都师范大学教育学院）.教师情绪智力、信任氛围对组织承诺的影响 ——跨层调节作用分析[J].基础教育,2023,第2期
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