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李嵬，但夏（西华师范大学）.小小灯戏迷[J].学前教育研究,2021,第9期
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张婕1，约瑟夫·托宾2（华东师范大学教育学部；美国佐治亚大学教育学院）.关注多层次的中国幼儿园传统文化教育——基于人类学视角的思考[J].学前教育研究,2021,第9期
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刘向辉1，皮军功2，刘莉3（长沙师范学院学前教育研究杂志社；长沙师范学院学前教育研究基地；上海师范大学教育学院）.诗可以兴：古代儿童诗教的发生逻辑和启示[J].学前教育研究,2021,第9期
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王海珊1,2，陈路遥2，连榕1（福建师范大学心理学院；福建师范大学教育学部）.3～6岁儿童无字图画书图像元素阅读发展特点[J].学前教育研究,2021,第8期
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尹静1，王悦1，孟万金2（北京交通大学语言与传播学院；中国教育科学研究院）.学前儿童执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力的关系[J].学前教育研究,2021,第8期
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陈鹏（郑州师范学院音乐与舞蹈学院）.幼儿园渗透式音乐主题课程的建构与实施[J].学前教育研究,2021,第8期
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焦艳（广东省深圳市宝安区兴华幼儿园）.重新认识幼儿游戏的综合性特征[J].学前教育研究,2021,第8期
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张晋1，刘云艳2，杨晨晨3，刘天2（苏州科技大学教育学院；西南大学教育学部；南通大学教育科学学院）.幼儿园教师家长关系质量TCS模型建构[J].学前教育研究,2021,第8期
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王雨露1,2，鄢超云2（成都大学师范学院；四川师范大学教育科学学院）.幼儿园儿童节庆祝活动中“演”与“玩”的抗争* ——教师儿童观的冲突与调和[J].学前教育研究,2021,第8期
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但夏（西华师范大学音乐学院）.幼儿园开展民歌教育的价值与途径[J].学前教育研究,2021,第8期
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冯静（河南省郑州市惠济区实验幼儿园）.学前儿童交往礼仪行为的发展[J].学前教育研究,2021,第8期
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马梦晓1，姜冬玲2，张玲玲2（焦作师范高等专科学校；河南省焦作市实验幼儿园）.幼儿园教师直觉思维培养的意义与路径[J].学前教育研究,2021,第8期
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谢庆斌1，孙娟娟2，余慧榕1，黄敏敏2，王英杰2，李燕2（福建师范大学教育学部；上海师范大学学前教育学院）.母亲教养行为在幼儿气质对执行功能影响中的调节作用[J].学前教育研究,2021,第8期
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张曙光1,2，徐冰1（湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学期刊社）.幼儿园教师师德养成的内涵、困境与出路[J].学前教育研究,2021,第8期
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程晨1，聂洋溢2（南京师范大学教育科学学院；浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.可持续发展幼儿教育的背景、进展与启示[J].学前教育研究,2021,第8期
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叶平枝1，王朝蓉2，林朝湃1（广州大学教育学院；广东省广州市番禺区北城幼儿园）.家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系：家长教养方式的中介作用[J].学前教育研究,2021,第7期
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岳亚平1，任亚茹2（河南大学教育科学学院；郑州西亚斯学院教育学院）.家庭支持对5～6岁幼儿学习品质发展的影响[J].学前教育研究,2021,第7期
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房敏1，孙颖1，傅晨2，刘倩3，程凤农3，郑润华4（天津大学教育学院；山东师范大学教育学部；山东女子学院教育学院；山东省交通运输厅幼儿园）.非在编幼儿园教师离职构型：基于一项模糊集的定性比较分析[J].学前教育研究,2021,第7期
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洪秀敏，赵思婕，刘倩倩（北京师范大学教育学部）.乡村幼儿学习品质的潜在剖面分析及其多重影响因素[J].学前教育研究,2021,第7期
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陆娴敏（江苏省南京市第一幼儿园）.在园本课程建设中促进教师的专业发展[J].学前教育研究,2021,第7期
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王艺芳1，姜勇2（上海师范大学上海学前教育学院；华东师范大学教育学部）.普惠性学前教育公共服务监测模型与指标的构建* ——基于“以人民为中心”的视角[J].学前教育研究,2021,第7期
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甘露（广东省深圳市龙华区教科院幼教集团附属幼儿园）.新型公办园加强园本课程建设的价值与途径[J].学前教育研究,2021,第7期
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