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缪剑峰（宁德市教师进修学院）.我的成长,有你的功劳——我与《福建教育》[J].福建教育,2021,第50期
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尤晴曦（泉州市培元中学）.在“鼓屏162”,逐梦起航[J].福建教育,2021,第50期
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姚跃林（厦门大学附属实验中学党委）.特殊的启迪与引领——我与《福建教育》十年[J].福建教育,2021,第50期
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蔡忠坤（霞浦县第三中学）.加强过程管理,规范开展课后服务[J].福建教育,2021,第50期
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鲍道宏（福建教育学院语文课程与教学研究所）.我与《福建教育》的故事[J].福建教育,2021,第50期
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任勇.《福建教育》,带给了我什么?[J].福建教育,2021,第50期
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郭泉源，张向前（晋江市毓英中学）.“双减”背景下学习效益管理的驱动策略[J].福建教育,2021,第50期
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陈建源（永春县教师进修学校；福建省初中语文陈建源名师工作室）.行动研究视角下名师工作室的研修范式[J].福建教育,2021,第50期
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黄莉华（福州第一中学）.对心理健康源头管理的若干思考[J].福建教育,2021,第50期
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本刊编辑部.做好政策宣传,凝聚“双减”合力[J].福建教育,2021,第50期
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陈文胜1，冯崇和2（集美大学师范学院；厦门教育科学研究院）.基于“四化”发展小学生数学形象思维的策略[J].福建教育,2021,第49期
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杜紫红1，李每娥2（厦门市海沧区延奎实验小学；厦门外国语学校海沧附属学校数学教研组）.依托想象能力，促形象思维高阶发展[J].福建教育,2021,第49期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.“双减”背景下的作业设计应为全面育人助力[J].福建教育,2021,第49期
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陈岚（福州市华侨小学）.单元视角：“双减”背景下的作业设计方向[J].福建教育,2021,第49期
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陈清萍（德化县实验小学）.聚焦“四度”，让语文要素“软着陆”[J].福建教育,2021,第49期
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蒋云（福州市鼓楼区教师进修学校）.“双减”背景下的小学美术作业设计路径——以《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元为例[J].福建教育,2021,第49期
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缪剑峰（宁德市教师进修学院）.慧眼·高质量教师培训体系：规范、专业、有效[J].福建教育,2021,第49期
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游利瑛1，吴章文2（福州教育研究院；尤溪县教师进修学校）.发展形象思维 提升学习效率[J].福建教育,2021,第49期
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（福州市台江第三中心小学）.传承非遗,落实“双减”——福州市举办第二届小学美术学科名师课堂教学展示活动[J].福建教育,2021,第49期
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刘学林（泉州市鲤城区教师进修学校）.用心“服务”，为爱“延时”——泉州市鲤城区课后服务的行与思[J].福建教育,2021,第49期
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刘胜峰（厦门市教育局基础教育处）.多维发力，推进学校作业控量提质——厦门市全面加强义务教育学校作业管理的经验[J].福建教育,2021,第49期
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曾凤蓉（泉州市通政中心小学）.难度·效果·时间：优化作业管理的三个向度[J].福建教育,2021,第49期
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林兆星（福州市麦顶小学）.科学思维：科学作业设计的核心取向[J].福建教育,2021,第49期
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