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马天宇（上海市浦东教育发展研究院）.走开,绿色大怪物——以游戏治疗支持遭遇家庭暴力的孩子[J].福建教育,2022,第51期
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郑莉莉，陈杭，曾惠容（莆田市涵江区实验幼儿园）.大班区域活动：木兰溪大桥[J].福建教育,2022,第51期
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戴月珍（南安市国专第一幼儿园）.大班区域活动：搭红砖古厝[J].福建教育,2022,第51期
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巫燕华，黄秋菊（漳州市幼儿园）.大班种植区活动：“遇见”黄瓜[J].福建教育,2022,第51期
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王莉.在大胆叩问中探索世界——“问问科学”系列绘本荐读[J].福建教育,2022,第51期
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谢家慧（莆田市城厢区南门中特幼儿园）.圆圆红团盼亲归[J].福建教育,2022,第51期
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杨雨涵，罗莉.自由自在的户外游戏[J].福建教育,2022,第51期
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吴荔红（福建师范大学教育学院）.支持教师华丽转身,实现高质量的师幼对话[J].福建教育,2022,第51期
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于梦瑶，杨妍璐（浙江师范大学儿童发展与教育学院）.幼儿园教师专业自信的思与辨[J].福建教育,2022,第51期
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杨良雄1，郭惠建2（柘荣县第一中学；泉州第十一中学）.《义务教育英语课程标准（2022年版）》初中阶段词汇变化与教学启示[J].福建教育,2022,第50期
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吕文谦（泉州市泉港第一中学）.夯实语言基础，提升语用能力，渗透核心价值——基于《中国高考评价体系》的高三英语复习教学策略[J].福建教育,2022,第50期
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江如蓉（厦门市教育科学研究院）.基于LTCK视角的教师概念学习思考[J].福建教育,2022,第50期
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吴万春1，钱卫东2（北京市第六十五中学教科研课程中心；北京市第六十五中学）.适应城市发展需求的普通高中特色课程体系建设探索[J].福建教育,2022,第50期
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李新疆，李永程（连江尚德中学）.县域普通高中教研体系的建构思路与实践策略——以连江尚德中学“3S”教研体系为例[J].福建教育,2022,第50期
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罗燕平1，刘文川2（龙岩第一中学；福建省普通教育教学研究室）.运用课堂学习评价构建问题解决型思政复习课模式[J].福建教育,2022,第50期
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叶少勇1，颜少波2（泉州市教育科学研究所；晋江市养正中学）.基于历史学科必备知识巩固的高三复习备考策略[J].福建教育,2022,第50期
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李晓菁（龙岩市教育科学研究院）.教师概念学习的重要意义及能力养成路径[J].福建教育,2022,第50期
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陈宗成1，于海波2（厦门市湖里区教师进修学校；东北师范大学物理学院）.初中物理教学生活化的基本原则——《义务教育物理课程标准（2022年版）》研讨系列五[J].福建教育,2022,第50期
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钟斌1，谢雨轩2（厦门第一中学教研室；厦门第一中学）.经世致用：高考语文情境化命题的价值取向、改革趋向及复习方向[J].福建教育,2022,第50期
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陈国文（莆田市教师进修学院）.“四新”背景下的高三物理复习备考策略研究[J].福建教育,2022,第50期
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钟有长（厦门第一中学）.基于主题式作业的高中地理原理复习策略——以“大气热力环流”为例[J].福建教育,2022,第50期
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陈诚（福清第一中学）.厚植学科观念，培育关键能力——从学科观念和关键能力视角看化学复习备考策略[J].福建教育,2022,第50期
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石修银（福建教育学院）.写作教学：聚焦表达思维清晰性，培育学生思维能力[J].福建教育,2022,第50期
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