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童燕芳（浙江省衢州市柯城区书院中学）.2022年版新课标视域下UbD模式大单元教学设计策略探究[J].中学历史教学,2022,第10期
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路松1，薛国军2（江门市培英高级中学；广东省第二师范学院）.以“辩”讲变：“对立与统一”思维能力的培养[J].中学历史教学,2022,第10期
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陈佳莹1，翁晓波2（宁波市北仑区滨海新城实验学校；宁波市北仑区教育局教研室）.基于前概念的中学历史叙述教学探究[J].中学历史教学,2022,第10期
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崔文静1，安立红2（北京市怀柔区教科研中心；北京市怀柔区北房中学）.化零为整：初中历史作业整体设计的实践与思考[J].中学历史教学,2022,第10期
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刘道梁（广州市黄埔区教育研究院）.论中学历史解释的伦理逻辑[J].中学历史教学,2022,第10期
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吉莉（江阴市山观高级中学）.高中生家国情怀素养浸润式培养策略研究[J].中学历史教学,2022,第10期
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陈新民1，包进京2（杭州师范大学人文学院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.略论初中生历史空间感的培养[J].中学历史教学,2022,第10期
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陈艳（中山市华侨中学）.批判性思维视域下历史解释素养的培养路径[J].中学历史教学,2022,第10期
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熊国荣（天津市滨海新区教师发展中心）.基于问题导向的高中历史“学习中心课堂”[J].中学历史教学,2022,第10期
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庞玲（昆山市教育局教学研究室）.历史教师的课程理解力：以“科学革命”为例[J].中学历史教学,2022,第10期
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张叠（浙江省绍兴市第一中学）.唯物史观指导下的深度学习探讨[J].中学历史教学,2022,第10期
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彭亮（河北廊坊市教育局教研室）.基于历史核心素养的问题性教学设计思考[J].中学历史教学,2022,第10期
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薛权开1，王芳2（常州市教育科学研究院；江阴市成化高级中学）.植根乡土资源 激扬家国情怀[J].中学历史教学,2022,第10期
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潘俊全1，陈冀丽1，黄小娜2（南宁市第三中学；南宁市教育科学研究所）.从社会存在与社会意识关系之辩看唯物史观的培养[J].中学历史教学,2022,第10期
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刘志颖（江苏省昆山市周市高级中学）.部编教材统用背景下的“结构图”教学[J].中学历史教学,2022,第10期
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薛宸然1，郑士璟2（深圳市福田区外国语学校；福建师范大学社会历史学院）.基于跨学科视域的美国“做历史”教学方式探析[J].中学历史教学,2022,第10期
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干学展（宁波市第十五中学）.笃思·项目·追问：让历史教学逻辑有序[J].中学历史教学,2022,第10期
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朱继军（洛阳理工学院马克思主义学院）.社会史视野中的五四运动——从杨念群《五四的另一面》一书谈起[J].中学历史教学,2022,第10期
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梁丽红（华南师范大学历史文化学院）.分层考查 逐步推进 ——史料实证素养考查层级及教学思考[J].中学历史教学,2022,第9期
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付昕（山东省荣成市教育教学研究中心）.运用情境设计，培养高中生的基础学力 ——以《古代世界的帝国与文明的交流》一课为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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郭圣有（佛山市南海区教育发展研究中心）.核心素养视角下的历史课堂问题设计观察与思考* ——以《中外历史纲要》（上）第16课《两次鸦片战争》为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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杨慧慧，郝高伟（山东省平度市第九中学）.问题导向下史料实证的模型表达与教学路径[J].中学历史教学,2022,第9期
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廖婉婷（深圳高级中学(集团)南校区）.基于史料实证素养提升的深度学习* ——以《跨越时空的对话：文物解读》的初中作业设计与评价为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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黄坚，莫介娴（北京师范大学广州实验学校）.活用高考历史真题 探究高三复习路径 ——以“隋唐统一多民族封建国家的发展”单元教学为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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盛曈（华南师范大学历史文化学院2019级本科生）.中餐的社会文化史解读 ——张竞《餐桌上的中国史》简评[J].中学历史教学,2022,第9期
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邹樱（广州市教育研究院）.历史学科大概念教学策略* ——以大概念教学课例《欧洲的思想解放运动》为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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康纪畏（重庆市永川萱花中学）.基于史料实证的课本插图的运用 ——以部编初中教材历史七年级上册第7课“铜冰鉴”为例[J].中学历史教学,2022,第9期
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崔维友1，秦晓鸥2（山东省莒县教育教学研究中心；山东省莒县第一中学）.新高考背景下“学术情境”试题的理解与对策[J].中学历史教学,2022,第9期
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