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吴金华（北京市昌平区昌盛园小学）.建立算具联系 凸显记数本质——以“认识算盘”教学为例[J].小学数学教师,2023,第C1期
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于飞1，徐丹红2，郑佳丽3（浙江省海宁市南苑小学；浙江省海宁市教师进修学校；浙江省海宁市王国维小学教育集团）.在活动中探秘“农历”的传统与理性之美——“年、月、日的秘密：农历知多少”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第C1期
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顾亚龙（上海市徐汇区教育学院）.用中华优秀传统文化浸润和滋养小学数学教学——以“幻方”教学为例[J].小学数学教师,2023,第C1期
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郑玲玲（山东省青岛西海岸新区教育和体育科学研究院）.中华优秀传统数学文化课例开发的实践探索[J].小学数学教师,2023,第C1期
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彭娟（湖北省武汉市汉阳区教培中心）.小学数学“养学课堂”的探索与实践[J].小学数学教师,2023,第C1期
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汪屹1，彭娟2（湖北省武汉市武昌区中山路小学；湖北省武汉市汉阳区教培中心）.让“内生力”在“养学课堂”中生根发芽——“位置与方向（二）例1”教学设计与思考[J].小学数学教师,2023,第C1期
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冯胜1，熊菲2（华中科技大学附属小学；湖北省武汉市汉阳区西大街小学）.实践：“内生”的重要力量——以“营养午餐”教学为例[J].小学数学教师,2023,第C1期
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万泉1，王漪2（湖北省武汉市青山区教科研中心；湖北省武汉市青山区红钢城小学）.慢慢来分析 慢慢去解决——基于“养学”主张的解决问题教学例谈[J].小学数学教师,2023,第C1期
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余世焱1，李文婷2（安徽省铜陵市义安区顺安中心小学；安徽省铜陵市义安区实验小学）.品文化之味 感数学之美——“认识轴对称图形”教学设计与思考[J].小学数学教师,2023,第C1期
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刘留1，蒋守成2（江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学；江苏省常州市金坛区东城实验小学）.直面复杂问题挑战的跨学科主题学习——“你的书包超重了吗”教学实录与评析[J].小学数学教师,2023,第C1期
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张霞（江苏省南通市通州区教师发展中心）.把握统计的工具意义，让学习按需生长——“单式折线统计图”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第C1期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.差异教学视域下的“结构化”[J].小学数学教师,2023,第C1期
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陈洪杰.听课时，你选择坐哪里[J].小学数学教师,2023,第C1期
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孙彬博1，曹一鸣2（教育部课程教材研究所；北京师范大学数学科学学院）.中华优秀传统文化进小学数学课程及其实施建议[J].小学数学教师,2023,第C1期
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侯正海（江苏凤凰教育出版社）.基于内容本质的教学路径（七）——以“小数的意义和性质”为例[J].小学数学教师,2023,第12期
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张识荣（重庆市渝中区人和街小学）.培养小学生运算能力的若干思考[J].小学数学教师,2023,第12期
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郑杏桃（广东省中山市实验小学）.借数学文化 促深度理解——以“圆的面积”教学为例[J].小学数学教师,2023,第12期
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邹琳（江苏省南京师范大学附属小学）.从“观察物体”到“观察世界”——例谈小学数学跨学科主题学习活动实践[J].小学数学教师,2023,第12期
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吕立峰（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.小题目 大智慧——以习题为载体破解“平均数问题”典型错例的实践研究[J].小学数学教师,2023,第12期
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费岭峰（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.结构化提炼：让经验可迁移[J].小学数学教师,2023,第12期
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刘留1，蒋虹2（江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学；江苏省常州市武进区刘海粟小学）.聚焦校园生活中挑战性问题的主题创新活动——“树叶的面积有多大”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第12期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.差异教学视阈下的课堂结构化审视——以“圆柱和圆锥的认识”为例[J].小学数学教师,2023,第12期
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常生龙（上海市教育考试院）.常生龙作品[J].小学数学教师,2023,第12期
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巩子坤1，张芳铭2，刘苇棋2（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学中国教育现代化研究院）.中外分数单位表示的差异研究：文化的视角[J].小学数学教师,2023,第12期
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帅莉（江苏省南京市力学小学）.教师改变一小步 学生发展一大步[J].小学数学教师,2023,第12期
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蒋守成（江苏省常州市金坛区东城实验小学）.主题创新活动：内涵、价值与实施路径[J].小学数学教师,2023,第12期
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王瑾1，纪佩桦2（江苏省常州市金坛区五叶小学；江苏省常州市金坛区东城实验小学）.深挖教材,设计主题创新活动——“图形的分割”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第12期
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