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朱宇璇1,2，左浩德1（扬州大学数学科学学院；南通市新区学校）.第四次工业革命中的数学教育：面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报,2022,第3期
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沈威1，曹广福2（惠州学院数学与统计学院；广州大学数学与信息科学学院）.初中统计内容课题式教学设计研究[J].数学教育学报,2022,第3期
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范晓锐1,2，张林3,4（内蒙古师范大学科学技术史研究院；天津师范大学；阜阳师范大学物理与电子工程学院；西安思源学院留学生与中国现代化研究中心）.民国时期非欧几何学在中国的传播及影响（1919—1949）[J].数学教育学报,2022,第3期
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李亚琼1，潘禹辰1，徐文彬1，钱诣文2，张海燕3（南京师范大学课程与教学研究所；南京师范大学数学科学学院；赤峰学院教育科学学院）.高考概率与统计试题的统计与分析——以2021年全国课标卷为例[J].数学教育学报,2022,第3期
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李子瞻，胡典顺（华中师范大学 数学与统计学学院）.基于数学核心素养的新旧高考比较分析——以2021年新高考Ⅰ卷与2020年全国Ⅰ卷为例[J].数学教育学报,2022,第3期
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王思凯，李沐慧，徐斌艳（华东师范大学 教师教育学院）.国际视野下数学教材研究的行动与展望——基于ICME-14数学教材研究的分析[J].数学教育学报,2022,第3期
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刘其右，郭玉峰（北京师范大学 数学科学学院）.聚焦小团体或个体的国外数学抽象实证研究：理论框架和实践路径[J].数学教育学报,2022,第3期
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张玉环1，吴佳桧2（河南大学数学与统计学院；山东师范大学数学与统计学院）.面向法国2021年会考的高中数学课程标准特点剖析[J].数学教育学报,2022,第3期
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李梦霞，郑杨玲（湖州师范学院 教师教育学院）.感知—运动空间训练对儿童早期数学能力的影响[J].数学教育学报,2022,第3期
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姚一玲1，蔡金法2,3，孔企平4（杭州师范大学教育学院；西南大学数学与统计学院；特拉华大学数学系；华东师范大学教师教育学院）.国外近年来数学学习情感复杂性研究的新趋势[J].数学教育学报,2022,第3期
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李刚（东北师范大学 教育学部）.改变STEM教育故事 面向STEM教育未来——第六届国际STEM教育大会（2021）述评[J].数学教育学报,2022,第3期
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刘丽哲，綦春霞，屈若男（北京师范大学 教育学部）.U-S数学教师合作共同体分析：活动理论视角[J].数学教育学报,2022,第3期
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武丽莎1，朱立明2，王久成3（唐山师范学院数学与计算科学学院；唐山师范学院教育学院；东北师范大学附属中学）.数学学科核心素养高考测评与课程标准一致性研究——以2019—2021年高考数学Ⅰ试卷为例[J].数学教育学报,2022,第3期
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顾丽英1，邓德巍2（无锡市新洲小学；淮安市洪泽实验小学）.操作延展性练习教学——在两种推理交互作用中发展数学新知识[J].数学教育学报,2022,第3期
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石义娜，丁红云，夏小刚（贵州师范大学数学科学学院）.初中数学教材中的问题编写及其价值取向变化——以人教版（1978—2020年）“有理数”内容为例[J].数学教育学报,2022,第2期
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张晓贵（合肥师范学院数学与统计学院）.对数学课程施行过程的再认识[J].数学教育学报,2022,第2期
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倪黎，茹凯，颜宝平（铜仁学院大数据学院）.“数学建模”核心素养试题分析与命题探索[J].数学教育学报,2022,第2期
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张博（东北师范大学体育学院）.国际STEM教育研究进展与启示——基于SSCI期刊《国际STEM教育期刊》载文的内容分析[J].数学教育学报,2022,第2期
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汪飞飞，张维忠（浙江师范大学教师教育学院）.中国中学数学建模研究的历程与论题及其启示[J].数学教育学报,2022,第2期
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何木叶1，寇冬泉2，刘电芝1，江茂欣1（苏州大学教育学院；扬州大学教育科学学院）.中国中学生数学学习策略运用的元分析[J].数学教育学报,2022,第2期
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诸方淳，徐斌艳（华东师范大学教师教育学院）.动态数学环境下的教师知识——工具编配视角[J].数学教育学报,2022,第2期
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张莎莎1，宋乃庆1,2，蔡金法3（西南大学数学与统计学院；西南大学教育学部；美国特拉华大学数学系）.小学数学教师“问题提出”课堂教学行为研究[J].数学教育学报,2022,第2期
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李卓忱1，汪晓勤2（华东师范大学数学科学学院；华东师范大学教师教育学院）.中法初中数学教科书章前页中的数学文化比较研究[J].数学教育学报,2022,第2期
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韩金璇1,2，杨泽恒1，王彭德1（大理大学数学与计算机学院；南开中营小学）.中美高考数学试卷比较研究[J].数学教育学报,2022,第2期
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沈阳1，张晋宇2，鲍建生1（华东师范大学数学科学学院；闵行区教育学院）.表征在数学教育中的研究现状[J].数学教育学报,2022,第2期
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李化侠，郭戈（人民教育出版社课程教材研究所）.刘薰宇对新中国中小学数学教材的贡献[J].数学教育学报,2022,第2期
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吴红1，王凤2（贵州师范大学教师教育学院；贵州师范大学心理学院）.数学教师有效教学风格对小学生课堂参与度的影响：学业自我效能感的纵向中介作用[J].数学教育学报,2022,第2期
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陈建明1，孙小军1，杨博谛2（宝鸡文理学院数学与信息科学学院；陕西师范大学教育学院）.数据分析素养的评价框架与实施路径研究[J].数学教育学报,2022,第2期
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