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叶莹莹，金晓丹（集美大学师范学院）.绘本中优秀传统文化因素与幼儿园课程结合探究[J].教育观察,2022,第9期
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张芳（武汉文理学院教育学院学前教育系）.课程思政背景下“学前儿童健康教育”课程的教学实践探索[J].教育观察,2022,第9期
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鲁如艳（巢湖学院文教学院）.家庭环境与幼儿自我服务能力研究：一般特征、影响因素及教育启示[J].教育观察,2022,第9期
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徐茂春（河南大学教育学部河南开封）.哲学视角下幼儿园传统节日课程价值思考[J].教育观察,2022,第9期
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毕凤娇（吉林师范大学教育科学学院）.基于三元交互理论的幼儿园前书写环境创设研究[J].教育观察,2022,第9期
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刘梦媛（青海师范大学教育学院）.幼儿园生态文明教育的SWOT分析及策略研究 ——以西宁市示范性幼儿园A园为例[J].教育观察,2022,第9期
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郎佳璐，沈明泓（四川轻化工大学教育与心理科学学院）.以绘本为中心的幼儿死亡教育实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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袁媛（湖州市德清县禹越镇徐家庄中心幼儿园）.幼儿园科学教学互动中提问与回应的实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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袁晓琳（海南师范大学心理学院）.留守儿童的自我效能感与学校归属感的关系[J].教育观察,2022,第9期
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李盼（广西师范大学教育学部）.幼儿情绪调节能力的影响因素及培养策略[J].教育观察,2022,第9期
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刘妍，周姊毓，田秋梅，王希海，侯雪娇（绥化学院教育学院）.新时代中国卓越幼儿教师的现实挑战与培养路径[J].教育观察,2022,第9期
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唐燕萍（浙江特殊教育职业学院特教康复系）.基于儿童最佳利益的高职特殊教育专业“个别化教育理论与实践”课程建构[J].教育观察,2022,第9期
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周瑜（宁波市北仑区新碶街道高塘幼儿园）.设身处地，共建融合之家 ——幼儿园普特融合教育中的共情行动[J].教育观察,2022,第9期
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邓菊香，彭慧玲（韶关学院教师教育学院）.学前儿童劳动本体的科学内涵及边界限定[J].教育观察,2022,第9期
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王淇熠，魏威，李燕（上海师范大学学前教育学院）.家长和教师对幼儿数学的评估准确吗？ ——间接评估与直接测试幼儿数学能力之间的关系[J].教育观察,2022,第9期
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於玲琳（杭州市萧山区汇宇幼儿园）.云端健康ASE：基于幼儿园健康教育新样态的实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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杨雨卉（辽宁师范大学教育学院）.钢琴在视力障碍儿童教育中的应用[J].教育观察,2022,第9期
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胡丽娜（同济大学附属实验小学）.小学艺术英语作业与传统英语作业的对比实践[J].教育观察,2022,第8期
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杨文林（嘉应学院信息网络中心.教育技术中心）.2011—2020年我国信息素养研究综述[J].教育观察,2022,第8期
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禹迪，田应仟（黔南民族师范学院教育科学学院）.“六步法”在小学数学概念教学中的应用研究 ——以“因数与倍数”为例[J].教育观察,2022,第8期
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方建霞（玉林师范学院教育科学学院）.乡村小学美育课程运作困境及其应对策略[J].教育观察,2022,第8期
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侯小妮（黄河交通学院智能工程学院）.从学校视角探析传统文化资源利用的方法和策略[J].教育观察,2022,第8期
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郝成淼（宿迁学院外国语学院）.英语学科核心素养的嬗变及思考[J].教育观察,2022,第8期
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肖晶（杭州市临平区临平第二中学）.核心素养视域下群文比较阅读的实践与反思[J].教育观察,2022,第8期
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马会仁1，陈银萍2（湖州市南浔区南浔锦绣实验学校；湖州师范学院教师教育学院）.中小学红色思政课程开发模型及应用[J].教育观察,2022,第8期
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李强（西安铁路职业技术学院）.网络生态下高职院校思想政治教育存在的问题及对策研究 ——以西安铁路职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第8期
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李冬（杭州市临平区临平第三中学）.群文比较视域下语文文本阅读的实践与反思 ——以陈尧咨相关文本阅读为例[J].教育观察,2022,第8期
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金涛（广东技术师范大学职业教育教师学院）.知识可视化技术支持下中职教师专业发展的动力机制 ——以反思能力提升为例[J].教育观察,2022,第8期
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