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郭莉萍（北海职业学院教育系）.民族地区乡村普惠性托育从业人员现状及培养路径探析 ——以广西北海市为例[J].教育观察,2022,第9期
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潘晨霞（福州市仓山区盖山中心幼儿园）.体育游戏中的幼儿发展评价实践研究 ——以福州市仓山区盖山中心幼儿园“打地鼠”游戏为例[J].教育观察,2022,第9期
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郎佳璐，沈明泓（四川轻化工大学教育与心理科学学院）.以绘本为中心的幼儿死亡教育实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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鲁如艳（巢湖学院文教学院）.家庭环境与幼儿自我服务能力研究：一般特征、影响因素及教育启示[J].教育观察,2022,第9期
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徐茂春（河南大学教育学部河南开封）.哲学视角下幼儿园传统节日课程价值思考[J].教育观察,2022,第9期
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刘欢（宝鸡文理学院教育学院）.幼儿教师专业发展研究热点分析、趋势与展望 ——基于CiteSpace的可视化分析[J].教育观察,2022,第9期
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叶莹莹，金晓丹（集美大学师范学院）.绘本中优秀传统文化因素与幼儿园课程结合探究[J].教育观察,2022,第9期
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张芳（武汉文理学院教育学院学前教育系）.课程思政背景下“学前儿童健康教育”课程的教学实践探索[J].教育观察,2022,第9期
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欧亮1，廖英英2（重庆第二师范学院图书馆；重庆第二师范学院学前教育学院）.农村幼儿教师开展早期阅读的现状与问题研究 ——以重庆市秀山县X农村幼儿园为例[J].教育观察,2022,第9期
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计苏燕（浙江广播电视大学萧山学院）.森林幼儿园户外活动中的风险管理策略及启示[J].教育观察,2022,第9期
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袁晓琳（海南师范大学心理学院）.留守儿童的自我效能感与学校归属感的关系[J].教育观察,2022,第9期
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刘妍，周姊毓，田秋梅，王希海，侯雪娇（绥化学院教育学院）.新时代中国卓越幼儿教师的现实挑战与培养路径[J].教育观察,2022,第9期
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袁媛（湖州市德清县禹越镇徐家庄中心幼儿园）.幼儿园科学教学互动中提问与回应的实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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胡文静（成都大学师范学院）.“全收获”理念下幼儿园种植活动的实践思考 ——以中班主题活动“种子旅行记”为例[J].教育观察,2022,第9期
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李芸（重庆师范大学教育科学学院重庆）.幼儿家长对兴趣班的选择现状及对策分析 ——以重庆沙坪坝A园为例[J].教育观察,2022,第9期
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赵欢（天津师范大学教育学部）.幼儿园生命教育困境分析及改进策略 ——以河北省B市为例[J].教育观察,2022,第9期
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李敏（青海师范大学教育学院）.优秀传统文化在幼儿园活动中的应用现状及对策研究 ——以淄博市三所幼儿园为例[J].教育观察,2022,第9期
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毕凤娇（吉林师范大学教育科学学院）.基于三元交互理论的幼儿园前书写环境创设研究[J].教育观察,2022,第9期
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刘梦媛（青海师范大学教育学院）.幼儿园生态文明教育的SWOT分析及策略研究 ——以西宁市示范性幼儿园A园为例[J].教育观察,2022,第9期
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唐燕萍（浙江特殊教育职业学院特教康复系）.基于儿童最佳利益的高职特殊教育专业“个别化教育理论与实践”课程建构[J].教育观察,2022,第9期
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於玲琳（杭州市萧山区汇宇幼儿园）.云端健康ASE：基于幼儿园健康教育新样态的实践研究[J].教育观察,2022,第9期
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邓菊香，彭慧玲（韶关学院教师教育学院）.学前儿童劳动本体的科学内涵及边界限定[J].教育观察,2022,第9期
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杨雨卉（辽宁师范大学教育学院）.钢琴在视力障碍儿童教育中的应用[J].教育观察,2022,第9期
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王淇熠，魏威，李燕（上海师范大学学前教育学院）.家长和教师对幼儿数学的评估准确吗？ ——间接评估与直接测试幼儿数学能力之间的关系[J].教育观察,2022,第9期
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胡丽娜（同济大学附属实验小学）.小学艺术英语作业与传统英语作业的对比实践[J].教育观察,2022,第8期
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彭晋全（浙江横店影视职业学院）.区域特色的集团化办学实践 ——以金华市婺城区为例[J].教育观察,2022,第8期
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禹迪，田应仟（黔南民族师范学院教育科学学院）.“六步法”在小学数学概念教学中的应用研究 ——以“因数与倍数”为例[J].教育观察,2022,第8期
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方建霞（玉林师范学院教育科学学院）.乡村小学美育课程运作困境及其应对策略[J].教育观察,2022,第8期
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