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戴美娟（福建莆田市教师进修学院）.文本细读在初中阅读教学中的运用策略[J].中学语文,2022,第18期
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何国忠（甘肃甘南州临潭县店子九年制学校）.领略《湖心亭看雪》的多维空间[J].中学语文,2022,第18期
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刘朝群（贵州瓮安第二中学）.困顿人生中的生命诗意 ——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》对比解读[J].中学语文,2022,第18期
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代小军（甘肃陇南市武都区外纳初级中学）.阅读与写作一体化教学策略探析[J].中学语文,2022,第18期
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郭巧莉（福建漳州市第三中学）.信息技术支持下的初中古典诗词教学创新路径[J].中学语文,2022,第18期
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陆佳丽（江苏南通市海门区东洲国际学校）.初中语文整本书深度阅读教学有效性研究 ——以《钢铁是怎样炼成的》阅读教学为例[J].中学语文,2022,第17期
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周乘波（安徽师范大学附属庐江第三中学）.微写作教学的“八微”真经[J].中学语文,2022,第17期
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王白（河南濮阳市油田第三高级中学）.高中语文课堂深度学习引领模式[J].中学语文,2022,第17期
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杨利国（云南临沧市易成实验学校）.“乐”“趣”联接 突破阅读瓶颈 ——例谈初中名著导读教学的优化策略[J].中学语文,2022,第17期
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冯厚生（安徽宣城市教学研究室）.选点聚焦 梳理、探究与运用并举 ——《阿Q 正传》教学落实“语言积累、梳理与探究”的案例简述[J].中学语文,2022,第17期
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沈振华（南京航空航天大学苏州附属中学）.基于反差视角 品读聚散之情 ——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》意蕴赏析[J].中学语文,2022,第17期
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马小闽（山东青岛第十六中学）.诗画天地 思辨明知 ——高中语文诗歌教学创新思考[J].中学语文,2022,第17期
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郑红华.作文备考：从四方面查漏补缺[J].中学语文,2022,第17期
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戴斌（南宁师范大学）.论杜甫诗歌对学生“三观”建构的教学价值[J].中学语文,2022,第17期
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刘长军（南京市溧水区第二高级中学）.基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践[J].中学语文,2022,第17期
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王金耀（福建泉州第十一中学）.例谈群文阅读教学[J].中学语文,2022,第17期
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罗丽（贵州黔南布依族苗族自治州都匀第一中学）.群文阅读在高中语文教学中的实践研究[J].中学语文,2022,第17期
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郑向华（福州市连江县琯头中学）.论从“思想性解读”向“审美性解读”的转型 ——以《伟大的悲剧》教学解读为例[J].中学语文,2022,第17期
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丘明盛，贺克春（广东深圳市布吉高级中学）.跨媒介融合：戏剧表演艺术的坚守与突围 ——《窦娥冤》《哈姆莱特》项目式学习实践[J].中学语文,2022,第17期
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王建.理性认识中小学课后服务的价值[J].中学语文,2022,第17期
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张旭（扬州大学附属中学）.高中语文阅读素养发展的现状、问题及对策[J].中学语文,2022,第17期
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罗树庚.教育惩戒方式要避免失范[J].中学语文,2022,第17期
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樊璐（江苏苏州工业园区星洋学校）.语文课堂提问的策略探究[J].中学语文,2022,第17期
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张立（江苏常州高级中学）.文学作品鉴赏能力的培养策略[J].中学语文,2022,第17期
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林长全（福建福安市高级中学）.高中语文群文阅读教学探索 ——以古典诗歌群文阅读教学为例[J].中学语文,2022,第17期
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周海宁（江苏苏州高新区实验初级中学）.寄情山水 多维解读 ——《小石潭记》的创新思考[J].中学语文,2022,第17期
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赵玉红（山东淄博实验中学）.“物哀美学”在《故都的秋》中实现的三重内涵[J].中学语文,2022,第17期
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